Autor: Vanesa Rodriguez

Etnografía de socialización sexual de adolescentes en Montevideo.

El libro “Entre jugar de manos y querer cambiarlo todo. Etnografía de socialización sexual de adolescentes en Montevideo” da cuenta del proceso a través del cual los y las adolescentes se van apropiando de prácticas sexuales ligadas a imaginarios y significados que comparten. Estas prácticas, imaginarios y significados se asocian, a su vez, a construcciones identitarias de los géneros. En tal sentido, las representaciones atribuidas a los cambios físicos y la manera en que las y los adolescentes lidian con ellos en el proceso de conocer/descubrir las múltiples dimensiones de la sexualidad que los constituye, resulta central.

Articulado a esto, la etnografía refiere a la conformación de las identidades de género en la interacción entre pares, así como en contraste con el mundo adulto, a veces reproduciendo sus valores, a veces interpelándolos, poniendo en cuestión las relaciones patriarcales.

Este libro plasma los resultados de una de las investigaciones contenidas en el Proyecto I&D Grups de CSIC, Cuerpos sexuados, sexualidad y reproducción en el Uruguay del siglo XXI.  La misma  fue realizada por Emilia Calisto, Fernanda Gandolfi y Susana Rostagnol, integrantes del Programa Género, Cuerpo y Sexualidad.

La presentación del libro tendrá lugar lugar el jueves 11 de mayo, a las 18:30 horas en la sala Maggiolo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación y contará con comentarios de Carmen Rodríguez, Gabriel Tenenbaum y Nilia Viscardi.

Afiche

A dos años de la aprobación de la Ordenanza de actuación ante casos de violencia, acoso y discriminación de la Universidad de la República, la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación comparte los principales fines y repasa la información sustantiva para contribuir a la reflexión ante la violencia, el acoso y la discriminación. 

“Desde la Comisión de Equidad y Género reafirmamos nuestro compromiso con una Universidad libre de violencias, reivindicamos los mecanismos institucionales que promueven la eliminación de las desigualdades, así como el tratamiento seguro de las situaciones de violencia”.

La Universidad de la República (Udelar) tiene entre sus fines defender los derechos humanos, la dignidad humana y los principios de justicia, libertad y bienestar social. En ese sentido, no se considera admisible en la Udelar la violencia física o psicológica, el trato denigrante, irrespetuoso o discriminatorio ni aquellos comportamientos que por provocar humillación, ofensa, temor, daño físico o emocional puedan contribuir a crear un ambiente de trabajo o estudio intimidatorio, ofensivo u hostil, así como tampoco comportamientos de acoso sexual, ya sea laboral o en las relaciones de estudio.

Para fortalecer este camino de respeto, desde el año 2019 la Udelar cuenta con una Política Institucional sobre Violencia, Acoso y Discriminación, y en 2020 aprobó la Ordenanza de actuación ante casos de violencia, acoso y discriminación que comenzó a regir a partir del lunes 5 de abril de 2021.

La ordenanza rige ante situaciones de violencia, acoso y discriminación, con el fin de preservar el derecho al trabajo y el estudio en ambientes libres de estos comportamientos. Los procedimientos previstos son aplicables a quienes integran la comunidad universitaria incluyendo estudiantes, personal docente, personal técnico, administrativo y de servicios, becarios, pasantes y egresadas/os de la Udelar que participen de actividades de la institución.

El documento diferencia la violencia en el lugar de trabajo, la violencia psicológica en el trabajo y el estudio, el acoso moral, el acoso sexual, la discriminación, la violencia basada en género, la violencia laboral basada en género y la violencia basada en género en el ambiente educativo.

También define la integración de una Comisión Central sobre violencia, acoso y discriminación que tiene a su cargo el asesoramiento respecto de las políticas institucionales en esta materia y de una Unidad central sobre violencia, acoso y discriminación, conformada por técnicas especialistas en la temática, a la que le compete la atención de las consultas y la recepción, tramitación y seguimiento de denuncias.

Como procedimiento de consulta, en la Ordenanza se establece que: “La persona que crea que puede estar enfrentándose a una situación de acoso, violencia o discriminación podrá realizar una consulta ante la Unidad central o ante el Equipo Técnico o persona Referente del Servicio, a fin de obtener asesoramiento. La Unidad, Equipo o Referente que reciba la consulta deberá agendar una entrevista con la persona consultante dentro del plazo de 5 días hábiles. La consulta deberá tratarse de manera reservada y el asesoramiento no tendrá carácter vinculante, debiendo en todo caso proporcionarse información sobre la política institucional, el encuadre de la situación, el marco normativo, el procedimiento alternativo de resolución de conflictos, el procedimiento de denuncia y otras formas de actuación o intervención que puedan ser oportunas.”

Además están estipulados los procedimientos alternativos de resolución de conflictos, la presentación, trámite y forma de finalización del procedimiento de denuncias, especificidades para las denuncias de acoso sexual, medidas de protección, de respeto de la autonomía de la persona denunciante y el ejercicio de potestades por parte de las autoridades.

La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación cuenta con personal designado que actúa como referente en la materia, tal como establece la Ordenanza, con el fin de atender consultas, recepcionar y dar seguimiento de denuncias que se inicien en el servicio.

Contacto de personas referentes en FHCE: Amparo Fernández (amparofernandezguerra@gmail.com) y Mariana Viera (marianavieracherro@gmail.com).

Ordenanza de actuación ante casos de violencia, acoso y discriminación

Política Institucional sobre Violencia, Acoso y Discriminación

Algo que se construye y se pone en relevancia ante su ausencia.

El pasado jueves 20 de abril se presentó en la FHCE el libro «Impulso y freno en la producción del derecho a la educación en la enseñanza básica. Implicancias de los ciclos políticos y la crisis sociosanitaria» coordinado por Eloísa Bordoli y Pablo Martinis. El libro es resultado de la segunda fase del trabajo de investigación de un equipo del Instituto de Educación, en el marco del programa de investigación Formas escolares y posiciones docentes en la producción del derecho a la educación en el Uruguay actual, aprobado y financiado por la Comisión Sectorial de Investigación Científica de la Udelar.

Durante la presentación participaron, en calidad de oradores, Antonio Romano (FHCE), Anahí Laroca (CFE), Eloísa Bordoli (FHCE) y Pablo Martinis (FHCE).

Eloísa Bordoli explicó que este segundo libro editado en el marco del Programa encuentra a un país muy distinto. Señaló que en la primera publicación se hizo referencia a dos grandes vertientes: las políticas inclusivas desarrolladas durante el ciclo progresista y lo que se produce desde los colectivos como micropolítica. Sin embargo, el 2020 fue un año que marcó un sacudón muy fuerte y movilizó especialmente a las instituciones educativas por lo que este segundo libro no solo aborda las vertientes ya mencionadas sino que incorpora una tercera sección que da cuenta del desarrollo de nuevas concepciones que coinciden, a su vez, con el cierre de tres lustros progresistas y el inicio de un ciclo conservador y liberal.

En referencia al título del libro, Bordoli recordó el ensayo «El impulso y su freno. Tres décadas de batllismo» de Carlos Real De Azúa, vinculando a los dos escritos a través de tres dimensiones: la importancia de lo político y su fuerza modeladora, los condicionamientos que afectan a una sociedad y el peligro que conlleva el impulso y el freno como ejercicio de fuerza política.

Por su parte, Antonio Romano continuó con este planteo reconociendo la importancia de los ciclos batllista y progresista pero también destacando los cambios provocados por uno y otro en la matriz de la política educativa. A su vez, destacó la identificación del concepto de «producción del derecho a la educación» como medio para reconocer el impulso y el freno de la política en cuestión e identificar que las diferencias entre políticas conservadoras y progresistas recaen en la forma en que relacionan sus conceptos históricos al concepto de producción del derecho a la educación.

Anahí Laroca valoró la oportunidad de conformar la mesa de presentación para poder aportar su opinión desde una perspectiva diferente. Destacó la publicación por su valor académico, pero también por su valor social al interpelar sobre la crisis de la educación en clave de constitución democrática, y hacer visible los conceptos estáticos que no permiten avanzar en diversidad. En su disertación se refirió a varios aspectos abordados en el libro: los conceptos de lo común y lo público, la discusión entre igualdad e inclusión, las políticas de pretensión universalistas y las focalizadas, el juego entre los actores clásicos y los nuevos actores educativos, formas gestión escolar como la protección de trayectorias educativas, la alusión a la desvalorización de la docencia en las nuevas políticas y la identificación de exclusiones en el aprendizaje, entre otras.

Finalmente, el decano de la Facultad celebró la conformación de la mesa y agradeció los aportes vertidos considerándolos ampliatorios del alcance del libro. A su vez señaló que la publicación, que culmina el proceso de trabajo del Programa, habilita diversos debates y discusiones, lo que permite darle continuidad a los temas.

Martinis se refirió al derecho a la educación como algo que se construye y se pone en relevancia ante su ausencia, en este sentido reclamó que en Uruguay el derecho a la educación no existe como derecho colectivo porque parte de ese colectivo no puede hacerlo efectivo y por lo tanto expresó «vamos a tener que seguir hablando del derecho a la educación hasta que sea satisfecho».

El video de la presentación se encuentra disponible en https://youtu.be/9xF-hQ4IZ8k