La nueva instancia de los Coloquios del Instituto de Lingüística tendrá lugar el miércoles 17 de junio, a las 14.00 horas, en el salón Petit Muñoz de la FHCE.
En esta oportunidad el título elegido es «Máquinas con palabras», para reflexionar sobre cómo los LLM (large language model o modelo de lenguaje grande) ponen en jaque nuestras definiciones del lenguaje.
Organiza: Instituto de Lingüística, FHCE.
El jueves 18 de junio a las 18:30 horas en el Palacio Legislativo, se presentarán los ejes temáticos del 4.° Congreso Nacional de Educación, «Misiones Sociopedagógicas» y se realizará al lanzamiento de sus asambleas territoriales.
El evento contará con la participación de autoridades del Poder Ejecutivo, integrantes del Parlamento y representantes de las organizaciones que conforman la Comisión Organizadora de este congreso: organismos de la educación pública y privada, formal y no formal, partidos políticos con representación parlamentaria, cámaras empresariales, y el Congreso de Intendentes.
Fuente: Portal Udelar
Reunión informativa de la COSSET – FHCE con interesados en presentar Proyectos PCET Malur 2026.
En su sesión del 3 de junio de 2026, el Consejo de la FHCE aprobó esta guía que se enmarca en los principios rectores para el uso de la Inteligencia Artificial (IA) en la Universidad de la República.
La resolución n.° 7 del Consejo Directivo Central, del 26 de mayo de 2026, estableció los principios rectores para el uso de la inteligencia artificial en la Universidad de la República. Los once principios enumerados constituyen pautas éticas y estratégicas para guiar la adopción de esta tecnología en la enseñanza, la investigación, la extensión y la gestión universitaria.
La nueva política institucional define los sistemas de IA como herramientas habilitantes orientadas a potenciar las capacidades humanas y optimizar los procesos académicos y administrativos. Además, junto a los principios orientadores se definieron tres grandes líneas de acción: «Jornadas de sensibilización sobre el uso de IA en la Udelar», orientadas a la comunidad universitaria y a expertos nacionales e internacionales; la creación de cinco subgrupos de trabajo liderados por los prorrectorados de Enseñanza, Investigación, Extensión y Gestión, junto con un equipo enfocado en los Servicios de asistencia en salud, y la conformación de un grupo asesor permanente encargado de la gobernanza, seguimiento y actualización del uso de estas tecnologías en la institución.
En este marco, la FHCE trabajó en la elaboración de la «Guía para el uso de la inteligencia artificial en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación», documento que busca facilitar algunos principios y un marco general para el uso que docentes, funcionarios, funcionarias, estudiantes, egresados y egresadas hacen de la inteligencia artificial generativa (IAG).
Ver resolución aquí.
«En el campo de las Humanidades, donde la formación se orienta al desarrollo de la interpretación, el juicio y la expresión propia, el uso irreflexivo de estas herramientas puede derivar en una delegación progresiva del pensamiento, generando una ilusión de comprensión sostenida por textos formalmente correctos pero desvinculados de una elaboración personal. Cuando la IAG sustituye el esfuerzo de interpretar, argumentar o escribir, no solo se compromete la autoría, sino que se debilitan las capacidades mismas que la educación busca cultivar. Por ello, más que un enfoque punitivo, se propone aquí una orientación formativa que promueva un uso consciente en el que estas tecnologías funcionen como apoyo para pensar mejor y no como reemplazo del pensamiento propio».
La guía introduce algunas recomendaciones generales, luego se detiene en el uso de la IAG en unidades curriculares y en la producción académica (publicables) de la FHCE, y finaliza con referencias a la formación y divulgación de esta práctica.
Accedé al documento completo a continuación.
También lo encontrarás publicado en la sección https://fhce.edu.uy/guias-y-protocolos-institucionales/ de la página web institucional.
El 5 de junio de cada año se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente. Esta fecha fue establecida por las Naciones Unidas en 1972 para sensibilizar a la población sobre la importancia de proteger el planeta, cuidar nuestros ecosistemas y hacer frente a la crisis climática.
Este año, la consigna elegida es «Día Mundial del Medio Ambiente 2026: Un llamado mundial a la acción climática».
En este sentido, los servicios del ASA nos comprometemos con la gestión ambiental y, entre otras cosas, nos encaminamos hacia un sistema de gestión integrado de residuos para todos los edificios, con el objetivo de potenciarnos y reducir el impacto ambiental de nuestra convivencia.
Desde mayo de 2026, la FHCE lleva adelante un cambio en la clasificación de los residuos comunes en tres tipos: reciclables, compostables y mezclados. A lo largo y ancho de los pasillos del edificio central, podés ver los nuevos contenedores para residuos con la indicación para su uso, también hay papeleras destinadas a residuos reciclables y mezclados en cada oficina.
La iniciativa se acompaña con cartelería física y digital en nuestras redes sociales. La intención es trabajar juntas y juntos, estudiantes, docentes, funcionarias y funcionarios para cuidar y mejorar nuestro lugar de convivencia, sumando esfuerzos y multiplicando resultados.
Podés leer la nota completa al respecto a continuación: https://fhce.edu.uy/elegimos-el-ambiente/
Además, podés escuchar la entrevista realizada a Leandro Cristalli, coordinador de la Unidad de Gestión Edilicia Integral de la FHCE, en los Programas Somos Bienestar sobre la implementación del proyecto «Gestión de residuos integral para la totalidad de los servicios del Área Social y Artística».
¿El humor puede ser aliado de la educación superior? Te invitamos a conocer una forma diferente de ejercer la docencia, que quizás no sabías que existía. A continuación, te contamos la experiencia de Gonzalo Figueiro a quien tal vez conozcas como docente, pero no tanto en su faceta artística.
Gonzalo Figueiro es docente del Departamento de Antropología Biológica de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. En su laboratorio, se dedica al análisis microscópico para desentrañar cómo vivían las poblaciones del pasado, una subdisciplina conocida como bioarqueología. Sin embargo, en su tiempo libre, es también integrante de Bardo Científico, un proyecto que apuesta al humor y al stand-up como herramientas clave para la divulgación y la enseñanza de la ciencia.
Su llegada a la docencia no fue algo fríamente calculado. «Nunca formó parte de un deseo específico querer enseñar, pero fui recibiendo las oportunidades a medida que se iban presentando», recuerda. Mirando hacia atrás, reconoce que su carrera fue una construcción paulatina: «Yo no siento que tuviera una meta tan fija en mente como para decir que iba a terminar haciendo esto», remarca.
El cruce con el arte comenzó cuando decidió tomar clases de stand-up. Al finalizar el curso, se sumó a un certamen de monólogos científicos donde aparecieron los primeros desafíos del escenario. Poco después, se incorporó al proyecto Bardo Científico, un espacio donde logró unir la investigación, la docencia y el humor. «Siempre tengo ganas de hacer reír, entonces, los monólogos tenían esa ventaja», explica.
En este proyecto podemos encontrar varias especialidades, lo que genera amplitud y construcción colectiva: «Traes la idea inicial y traes una especie de borrador de guion, pero después los demás te van a aportar de manera natural, trabajo colectivo», subrayó.
«Es una ventaja que tiene Bardo Científico como colectivo, cada uno es diferente, pero entre todos encontramos la mejor solución y, especialmente, de manera natural», mencionó.
El colectivo Bardo Científico se ha presentado en bares, cafés, centros educativos y académicos, pero, en 2025, lograron lanzar su primera función en sala Under Movie, donde agotaron las entradas. En sus presentaciones buscan que las propuestas sean diversas y entretenidas, «Reciclamos nuestro contenido, lo renovamos, entonces, sea lo que sea que hayas visto, si nos vas a ver en vivo, vas a ver otra cosa».
«La diversidad de perfiles es clave para la solidez del equipo. Aunque venimos de áreas distintas, compartimos la misma pasión por el arte y la docencia», explica Figuero. Esa variedad permite que cada uno aporte sus propios recursos para conectar con la audiencia: «Cada uno tiene su mecanismo para levantar al público; esa es la gran ventaja de Bardo como colectivo», subrayó.
Para cerrar, Figueiro dejó un mensaje a los estudiantes de la facultad respecto a las exigencias académicas y el futuro profesional: «No creo que sea tan importante la presión de buscar una carrera y, sobre todo, terminarla joven. Es más importante encontrarse a uno mismo en un lugar que te guste y donde disfrutes lo que estudiás, antes que buscar un lugar solo porque eventualmente te dé seguridad», concluyó.
Redacción: Milagros Rodríguez (Práctica preprofesional FIC).
En junio de 2025, el Consejo de la FHCE aprobó la propuesta elaborada por la Comisión de Discapacidad y Accesibilidad de adecuar las pruebas de los concursos en el servicio, con el fin de generar igualdad de condiciones entre las personas concursantes y eliminar las barreras que enfrentan, en particular, las personas sordas y con discapacidad. En la misma resolución, también se habilitó específicamente que los concursos para ocupar cargos docentes en el Área de Estudios Sordos puedan proponerse íntegramente en Lengua de Señas Uruguaya (LSU), sobre el entendido de que el conocimiento de esa lengua es fundamental para los docentes que integran esa unidad académica.
Hacia octubre de 2025 se delineó el procedimiento para implementar estas adecuaciones y, entonces, el Consejo de la Facultad aprobó las medidas específicas que se espera se apliquen por primera vez en algunos llamados 2026 para el Área de Estudios Sordos, en los que es probable se registren muchos concursantes sordos.
El procedimiento plantea pensar las adecuaciones desde el momento de la difusión de los llamados, donde se debe incorporar la siguiente leyenda: «De acuerdo a la política de inclusión de la FHCE y a la normativa nacional e internacional vigente (Ley n.° 17.378, Ley n.° 18.418, Ley n.° 18.651 y decretos reglamentarios aplicables), en la realización de las pruebas del presente concurso se incorporarán adecuaciones en caso de presentarse personas que así lo requieran».
También se generó un cuestionario a ser completado en el momento de la inscripción al llamado, para conocer si entre la población que postula hay personas sordas o con discapacidad que requieran adecuaciones.
Una vez constatada la inscripción de personas que soliciten adecuaciones, estas serán incorporadas a las pruebas que deben rendirse. En la prueba escrita, la presentación podrá hacerse en LSU, será videograbada y disponibilizada a un equipo de intérpretes que harán la traducción al español entregando ambos registros al tribunal del concursos. Para la prueba oral habrá intérpretes que traducirán al español las presentaciones en LSU. El mismo sistema se implementará en los casos en que, desde las bases de los llamados, se establezca la obligatoriedad de realizar las pruebas en LSU, como ocurre con varios de los llamados abiertos actualmente para el Área de Estudios Sordos.
Mirá el video en LSU que explica las adecuaciones incorporadas en los concursos FHCE.
En la nota elevada al Consejo por la Comisión se expresaba: «Elaborar esta propuesta resultó desafiante pero nos dispusimos a la tarea con gran entusiasmo entendiendo que, al aprobarse, nuestra facultad habrá dado un paso importante en materia de inclusión laboral y de desarrollo de trayectorias académicas».
Actualmente, se encuentran en período de inscripción los siguientes llamados:
Llamado 27/26 Asistente – Área Estudios Sordos – Efectivo
Llamado 28/26 Prof. Adj. – Área Estudios Sordos – Efectivo
Llamado 29/26 Asistente – Área Estudios Sordos – Efectivo
Llamado 30/26 Asistente – Área Estudios Sordos – Efectivo
Llamado 31/26 Asistente – Área Estudios Sordos –Efectivo
Llamado 32/26 Ayudante – Área Estudios Sordos–Efectivo
Mirá los videos en LSU realizados por el Área de Estudios Sordos para difundir la información.
El Programa de Desarrollo Territorial Espacios MEC, del Ministerio de Educación y Cultura, continúa su propuesta de divulgación científica vinculada al rescate de la historia y memoria de las poblaciones indígenas de la región este de nuestro país, generando diversas actividades a lo largo del año.
El miércoles 27 de mayo, alrededor de cincuenta estudiantes de magisterio y profesorado de los Institutos de Formación Docente de Rocha y Treinta y Tres, acompañados por docentes, pudieron conocer parte de la historia de pueblos originarios de la región este uruguaya. Visitaron el Museo Antropológico de Vergara y cerritos de indios de la zona, y los cerritos de la región de India Muerta, guiados por las arqueólogas Carla Bica y Camila Gianotti, y Beatriz Orrego, parte del equipo del Laboratorio de Arqueología del Paisaje y Patrimonio (LAPPU) de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
La actividad fue coordinada en forma conjunta entre Espacios MEC Rocha y Treinta y Tres, el Centro Universitario Regional del Este (CURE), el LAPPU, los institutos de Formación Docente de Rocha y de Treinta y Tres, y contó con el apoyo del Museo Antropológico de Vergara, el Centro Cultural Nacional de Lascano y los propietarios de los campos donde se encuentran ubicados los cerritos visitados. Acompañó la visita, a su vez, el equipo departamental de Cultura Científica de la Dirección de Educación del MEC.
El cierre estuvo a cargo del dúo Inambí Sequer, integrado por Stella Vidal y Miguel Núñez. Se compartieron signos, señales y gestos de nuestros pueblos originarios de raíz pampa, sonoridades y cantos en lenguas charrúa, chaná y guenoa.
Desde Espacios MEC se valora esta visita a los cerritos de indios y al museo antropológico como una valiosa oportunidad para vincular los contenidos de la formación docente con el conocimiento del patrimonio histórico y cultural de nuestro país, en un año especial donde el Día del Patrimonio 2026 reconoce a nuestras poblaciones indígenas bajo el lema «Raíces indígenas: pasado, presente y futuro».
Estas experiencias permiten enriquecer la mirada pedagógica de los futuros docentes, promueven la reflexión sobre la diversidad de saberes, la construcción de la memoria colectiva y el papel de la educación en la preservación y transmisión de la cultura, así como en el reconocimiento de nuestra historia y nuestro presente, y permiten proyectar nuestro futuro como sociedad.
*Síntesis y fotografías de Gabriel Sosa Gabito, Coordinador Departamental – Rocha, Programa de Desarrollo Territorial (Ministerio de Educación y Cultura).
El jueves 11 de junio, a las 18.00 horas, en el Salón Maggiolo de la FHCE, se realizará el conversatorio «Democracia, inteligencia artificial y redes sociales».
Participarán en calidad de expositores la periodista Ana Laura Pérez, el Prof. Tit. Ing. Federico Lecumberry, la Prof. Tit. Ana Laura Rivoir y la Prof. Tit. Ing. María Simón, con la moderación del sociólogo Daniel Blanche-Tarragó.
El conversatorio se desarrolla en el marco del proyecto «Los futuros de la Democracia», seleccionado por la Comisión Sectorial de Investigación Científica en la convocatoria Ciudadanía y Conocimiento 2025, y apunta a ampliar y profundizar el debate público sobre la democracia en Uruguay para contribuir a su fortalecimiento.
Se trata del primero de cinco conversatorios sobre democracia, que se desarrollarán entre junio y noviembre de este año, en diferentes sedes de la Udelar, con el objetivo ampliar el debate sobre los diversos retos que afrontan las democracias contemporáneas, con especial foco en Uruguay.
La actividad tiene entrada libre y es abierta a todo público.
Cursos de idioma y cultura en Alemania para estudiantes.
Volvieron las becas DAAD para cursos de idioma y cultura alemana (Hochschulwinterkurse).
La beca cubre pasajes y estadía para participar en un curso de idioma y cultura alemana, de 4 semanas de duración, entre enero y febrero de 2027.
El programa se dirige a estudiantes regulares de grados, posgrados y doctorados que están inscriptos/as en una universidad uruguaya al momento de viajar y además es necesario haber cursado al menos 2 años de estudios superiores al inicio de la beca.
El/la postulante debe contar como mínimo con un nivel de alemán B1 (certificado).
Más detalles: daad.de/go/en/stipa50046485
Fecha límite de postulación: 31 de julio de 2026.
Por más información y fechas de OnSET (certificado de nivel de idioma): montevideo.udelar@daad-lektorat.de