Invitación a la primera sesión del Seminario Permanente de Investigación 2026, coordinado por el Dr. Luis Bravo. Será el viernes 8 de mayo, de 10.00 a 12.00 horas, en el salón Germán D´Elia de la FHCE.
Tenemos el agrado de invitarles a la primera sesión del Seminario Permanente de Investigación (SPI) 2026, coordinado por el Dr. Luis Bravo. En esta oportunidad, contaremos con la participación del Dr. Marcos Wasem, quien dictará una clase magistral titulada «Monstruos de la sexualidad en el Modernismo y el Neobarroco latinoamericanos».
Durante el encuentro, el Dr. Wasem abordará ejes fundamentales como la teratología, las disidencias sexo-genéricas, la teoría queer y la estética de lo sublime. Dada su destacada trayectoria académica y crítica, su intervención brindará un sustento teórico esencial para el estudio del erotismo y la estética neobarroca en nuestro contexto literario.
El Dr. Marcos Wasem es Doctor en Lenguas y Literaturas Hispánicas por el Graduate Center de la City University of New York (CUNY) y egresado del Instituto de Profesores Artigas (IPA). Actualmente, se desempeña como docente de Teoría Literaria en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (UdelaR). Su línea de investigación se centra en los vínculos entre anarquismo, modernismo y las poéticas del neobarroco, temas sobre los que ha publicado diversos ensayos fundamentales, tales como Barroso y sublime: poética para Perlongher (2008) y El amor libre en Montevideo (2014).
Esperamos contar con su presencia en este espacio de intercambio académico.
El docente de la TUBICU, Sebastián Rivero, pasará a ser parte de la Academia Nacional de Letras como académico en Colonia.
Tal como informa La Diaria «la incorporación de Rivero reconoce una trayectoria sostenida en los campos de la poesía, la investigación histórica y la divulgación cultural».
El escritor, docente e historiador coloniense se incorporará a la institución que reúne a referentes del campo literario y lingüístico del país. La ceremonia se llevará a cabo el sábado 9 de mayo a las 18.00 en la Casa de Cultura (Rivera 346), en Colonia del Sacramento y, en esa ocasión, Rivero pronunciará su discurso de ingreso, titulado «Historia y poesía. Memorias en conflicto en dos poetas colonienses», mientras que la académica Tatiana Oroño estará a cargo de la presentación.
Sebastián Rivero Scirgalea
Nacido en Colonia del Sacramento en, 1978, Rivero, que es profesor y doctor en Historia, ha desarrollado una prolífica labor tanto en la creación literaria como en el estudio del pasado regional, con especial énfasis en la historia de Colonia y su entorno. A su vez, ha incursionado de forma habitual en la crónica periodística en distintos medios, entre ellos, La Diaria.
En 2023, obtuvo el primer premio en la categoría Poesía inédita de los Premios a las Letras del Ministerio de Educación y Cultura por su obra Herida en el paisaje. Hace pocas semanas, publicó el libro El buen amor, bajo el sello Hurí Ediciones.
En el terreno poético, Rivero es autor de Cuerpo y sombra de la voz (Revista U, 2003), La cárcel del silencio (Artefato, 2005), Pequeños crímenes cotidianos (Vintén Editor, 2008), Respública (Estuario, 2012), La viajera (Perroverde, 2016), Imagen en la piedra (La Coqueta, 2019), y Jinetes del final (Hurí Ediciones, 2021). Su obra ha sido incluida en diversas antologías, entre ellas, Poesía del litoral (Aldebarán, 2007); Los hijos del fuego. Novísima poesía uruguaya (Fundación Editorial El Perro y la Rana, 2011); Más instrucciones para el año XIII (Catafixia, 2012); Tierra, cielo y agua: antología de poesía medio ambiental (SARAS, Yaugurú, 2016); América invertida. An Anthology of Emerging Uruguayan Poets (University of New Mexico Press, 2016); De divina proporción. Muestra de poesía contemporánea uruguaya (La Coqueta, 2017), y Confiado a un amplio aire. Poemas de Uruguay (Yaugurú, 2019).
En el campo de la investigación histórica y cultural, publicó Vigilando el caos. La jefatura política y de Policía de Colonia (Protohistoria Ediciones, 2025); Antología (sintética) de la poesía coloniense. Desde el siglo XVIII a la actualidad (Revista U, 2000); La Guerra Grande en Colonia (Torre del Vigía, 2007); La modernización en Colonia (Torre del Vigía, 2015), y El Real de San Carlos (Torre del Vigía, 2018).
En su último día de trabajo en la Facultad, Elsa nos contó que ingresó a la Udelar el 17 de abril del 2007. Primero se desempeñó en Servicios Generales, luego como apoyo a Vigilancia, donde conoció a mucha gente. Valoró especialmente el tiempo en que estando en Portería tuvo contacto con compañeras funcionarias, docentes y estudiantes, entendiendo que fue un espacio en el que aprendió mucho. Más tarde llegó a Intendencia para encargarse de la telefonía, además de apoyar la organización de eventos, «otra cosa más que aprendí», nos dijo.
En el momento de la despedida de sus compañeras y compañeros se refirió a la amabilidad de la gente, expresó «todos me quieren» y se comprometió a volver, ahora para visitarnos.
También tuvo el gesto de compartir con nosotros algunas anécdotas de su tiempo en la FHCE en las que refirió fundamentalmente a momentos en que distintas personas reconocieron la calidad de su trabajo, lo que la llevó incluso a anotaciones destacadas en su legajo, cosa que agradece y valora.
Desde la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación enviamos un cálido saludo a Elsa, compañera del Departamento de Intendencia, que el 28 de abril cerró su etapa laboral con la FHCE, pero con quien nos seguirá uniendo un vínculo fraterno.
Día Internacional de las Trabajadoras y los Trabajadores.
En este 1.° de mayo, Día Internacional de las Trabajadoras y los Trabajadores, saludamos a toda la comunidad universitaria que integra la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, que desde sus distintas acciones contribuye a hacer posible la universidad pública, cogobernada y autónoma. Reconocemos el valor de su trabajo en sus distintas formas, que apuesta al conocimiento y la construcción colectiva. Asimismo, saludamos a los sindicatos de funcionarias, funcionarios y estudiantes, y reafirmamos nuestro largo historial de colaboración con el PIT-CNT, herramienta fundamental del pueblo uruguayo.
Recordamos, además, las distintas acciones clave de la clase obrera organizada en la aprobación de la Ley Orgánica de nuestra universidad en 1958. La Universidad de la República es un espacio de trabajo compartido en el que reafirmamos la importancia de seguir construyendo condiciones inclusivas y equitativas que fortalezcan el derecho y el acceso a la educación pública.
Es por eso que queremos reconocer a las y los protagonistas de este día: docentes, funcionarias, funcionarios, egresadas, egresados y estudiantes, que apuestan a una universidad abierta y crítica.
Ciencia, lenguaje y democracia, la mirada de Mauro Conde.
El viernes 17 de abril de 2026, en el salón Cassinoni de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), tuvo lugar la Conferencia «Ciencia, lenguaje y democracia», dictada por el Dr. Mauro Conde, de la Universidad Federal de Minas Gerais.
El seminario abordó la distinción entre «ciencia» y «no ciencia», como elementos claves, a menudo presentados como categorías impermeables e incompletas, pero fundamentales para el desarrollo de estrategias en el ámbito científico.
«Se debe tener ímpetu para saber que la ciencia se puede equivocar, pero busca hacer siempre lo correcto», subrayó Conde durante su intervención.
Esta interpretación permitió reflexionar sobre el fortalecimiento de la cultura científica, y brindó nuevas herramientas para actuar y cultivar el conocimiento. En este sentido, el académico destacó una premisa fundamental: «Cada generación comienza desde cero», lo que implica que todo proyecto inicia desde una base inicial para luego dar lugar a su proceso de investigación.
Para ilustrar este punto, citó a Léon Brunschvicg: «No existe la posibilidad de que haya la misma sino semejanza entre ellas». Bajo esta perspectiva, la gramática y la ciencia se presentan como campos amplios, diversos y libres, que abarcan desde la tecnología hasta la persuasión, y fortalecen lo que conocemos como cultura científica.
«Es vital valorar la importancia de la tecnología, pero, sobre todo, saber usarla para seguir siendo parte de la sociedad y la cultura, encontrando en ese equilibrio el espacio para la ciencia y la no ciencia», afirmó el docente.
Finalmente, Conde concluyó su discurso instando a la audiencia a incorporar la tecnología con conciencia. Remarcó la necesidad de establecer límites en un terreno donde la frontera entre lo incierto y lo verdadero es difusa, buscando siempre un balance honesto al aplicar estos conocimientos a la sociedad.
El Programa ESCALA de Gestores y Administradores promueve la cooperación y la integración de las universidades que conforman la AUGM en el espacio regional, mediante la movilidad e intercambio de directivos, gestores, técnicos y administrativos entre las universidades miembro del grupo con el propósito de realizar una estancia de formación.
Por resolución de la Comisión de Asuntos Internacionales (CAI), los postulantes de la Udelar deberán cumplir con las siguientes condiciones:
El área de desempeño laboral del candidato así como el plan de trabajo que presenten deberán pertenecer a cualquiera de las áreas de trabajo en que se organizan los servicios de la Udelar.
Desempeñarse en cualquiera de los escalafones y grados de la Udelar.
Los postulantes deben integrar la plantilla de personal técnico, administrativo y de servicio de la Universidad de la República como personal presupuestado o contratado, tanto al momento de postularse como durante todo el período de la movilidad y contar con una antigüedad no menor a dos años en el cargo en que se desempeñan.
La movilidad podrá realizarse entre universidades que integren la AUGM adheridas a este programa. Cada candidato podrá postularse a dos (2) universidades como máximo indicando el orden de prioridad.
La duración de la movilidad es de una (1) semana como máximo (5 días de actividad formativa, 2 de traslado). El servicio al que pertenece el funcionario deberá concederle licencia con goce de sueldo o comisión de servicio por el período correspondiente a la movilidad aprobada.
La universidad de origen —en este caso, la Udelar— asumirá el costo del pasaje y del seguro de asistencia de salud, accidentes y repatriación durante el período que dure la movilidad (máximo 7 días). La universidad de destino se hará cargo del alojamiento y alimentación del personal visitante en la modalidad que establezca.
Plazos de postulación
PASO 1: Hasta el 5 de junio de 2026:
Los postulantes deberán ingresar a la plataforma ESCALA a efectos de crear un usuario y registrar su postulación. Deberán adjuntar los documentos detallados (documentos a presentar). Las postulaciones que no hayan sido registradas en la plataforma no serán consideradas. El período de recepción de postulaciones en la plataforma finaliza a las 23.59 horas del 5 de junio de 2026.
PASO 2: Hasta el 1 de junio de 2026
Los postulantes deberán presentar su postulación en la FHCE a través del correo decanato@fhce.edu.uy
El Archivo General de la Universidad de la República (AGU) abre un llamado para estudiantes y docentes universitarios que quieran digitalizar documentos audiovisuales y sonoros como insumos para sus investigaciones.
El llamado tiene como objetivo colaborar con proyectos de investigación de la comunidad universitaria que requieran la digitalización de documentos audiovisuales, fotográficos o sonoros. En esta ocasión se seleccionarán tres proyectos.
Las propuestas serán evaluadas por un tribunal compuesto por integrantes del AGU.
El trabajo se realizará en el Espacio de Digitalización Documental Universitaria (EDDU) del AGU que cuenta con cinco estaciones equipadas para migrar a digital documentos de distintas tipologías, incluyendo soportes sonoros, audiovisuales y fotográficos.
Plazos
El llamado estará abierto desde el 4 al 22 de mayo de 2026.
El resultado será comunicado el 1° de junio de 2026.
Una vez seleccionados los proyectos se acordará con los beneficiarios los plazos del trabajo según volumen, estado y tipología documental.
Condiciones
Podrán presentarse estudiantes y docentes que estén desarrollando proyectos de investigación dentro de la Universidad de la República; luego del proceso de selección se pedirá comprobante institucional.
Los postulantes deben contar con la autorización de los propietarios y/o autores de los documentos a digitalizar.
Los archivos digitales producto del proceso de migración quedarán disponibles para consulta abierta en la base de datos del AGU de acuerdo a la normativa y criterios del servicio.
Quienes estén interesados deben completar el siguiente formulario.
La Embajada de Perú, a través de su embajadora la Dra. Elizabeth González Porturas, donó al CEIL parte de la colección del Dr. Bruno Podestá Airaldi (Lima, 1946 – Montevideo, 1925).
Se trata de una selección de 378 libros y 24 revistas, muchos de estos textos de su autoría, que se depositarán en la biblioteca de la facultad y se ingresarán a Biur para consulta de la comunidad académica.
Agradecemos a la familia del Dr. Bruno Podestá, así como a la Dra. Elizabeth González por tan valioso aporte bibliográfico a nuestro acervo.
Breve síntesis biográfica del Dr. Bruno Podestá Airaldi
Peruano, editor de la revista Apuntes, escritor, profesor e investigador, su formación académica incluye estudios de sociología, administración, relaciones internacionales y gestión cultural, y culmina con el doctorado con honores en la Universidad de Florencia. En 2001, se incorpora a la Embajada de Perú como Agregado Cultural primero y luego como Encargado de Asuntos Culturales. De su producción intelectual y académica constante se destacan los ensayos sobre cultura, globalización, integración regional y relaciones internacionales, de su obra literaria priman los temas de la memoria, la identidad y el territorio.
*En la foto destacada aparecen: la embajadora Dra. Elizabeth González, la Dra. Flor de María Meza, la Dra. Mariana Viera (CEIL) y la Lic. Leonor Quintela.
El Prorrectorado de Enseñanza de la Universidad de la República realizó la cuarta jornada del ciclo «30 años para construir futuro», dedicada a la «Evaluación de las políticas de producción de conocimiento en educación superior». La actividad convocó a integrantes del sistema nacional de enseñanza terciaria pública con el objetivo de intercambiar sobre los desafíos actuales para la investigación, la formación de posgrado, la producción académica y la construcción de políticas de conocimiento en educación superior.
La jornada se desarrolló el miércoles 29 de abril, en el Campus Luisi Janicki: pioneras universitarias, y contó con la participación de autoridades, equipos académicos, docentes, estudiantes e integrantes de distintas instituciones del sistema público de educación terciaria y superior.
La apertura estuvo a cargo de Héctor Cancela, rector de la Universidad de la República; Walter Fernández, presidente del Consejo de Formación en Educación de ANEP, y Pablo Martinis, prorrector de Enseñanza de la Udelar.
Durante su intervención, Cancela destacó la importancia estratégica de la educación superior para el desarrollo social, humano y económico del país. Señaló que Uruguay ha avanzado en la expansión y diversificación del sistema, aunque aún enfrenta desafíos vinculados a la inclusión, la calidad, los cambios tecnológicos y la formación de personas con pensamiento crítico y compromiso con el desarrollo nacional. En ese marco, subrayó que no es posible sostener una educación superior de calidad sin producción de conocimiento sobre la propia educación superior.
Fernández, por su parte, presentó el contexto actual del Consejo de Formación en Educación (CFE), al que definió como una etapa de transformaciones académicas, curriculares, estatutarias e institucionales. En particular, se refirió a la reconstrucción de la estructura académica del CFE, al fortalecimiento de sus funciones universitarias y a la posibilidad de avanzar hacia la creación de la Universidad de la Educación. También destacó la necesidad de transformar la cultura institucional para pasar de una lógica centrada exclusivamente en la transmisión de contenidos hacia una producción activa de conocimiento pedagógico.
Martinis enmarcó la jornada como parte del proceso de celebración y evaluación de los 30 años de la Comisión Sectorial de Enseñanza, hoy Comisión Sectorial de Enseñanza y Educación Permanente. Planteó que esta cuarta jornada funciona como cierre de un ciclo y, al mismo tiempo, como bisagra para proyectar nuevas líneas de trabajo. En ese sentido, vinculó la actividad con el Plan de Desarrollo Estratégico de la Udelar 2025-2029, especialmente en lo referido al fortalecimiento del Sistema Nacional de Educación Pública y al desarrollo de las funciones sustantivas universitarias.
Políticas, instrumentos y producción de conocimiento
La primera mesa estuvo dedicada a la sistematización de políticas e instrumentos orientados a la producción de conocimiento en educación superior. Participaron Carolina Cabrera y Diego Amarilla, por la Unidad Académica del Área Pedagógica del Prorrectorado de Enseñanza y Edilson Texeira y Cristina Ochoviet, por el Consejo de Formación en Educación.
La presentación organizó el recorrido histórico en torno a tres grandes dimensiones: estímulo a la formación de posgrado, a la investigación, y a las herramientas de difusión académica. Desde la Udelar se abordaron instrumentos como el Programa de Apoyo a Recursos Humanos de la Comisión Sectorial de Enseñanza, la Maestría en Enseñanza Universitaria, los proyectos de investigación para la mejora de la calidad de la enseñanza universitaria —actualmente proyectos de investigación en educación superior— y la revista InterCambios, creada como espacio de producción y debate sobre educación superior.
En relación con la Maestría en Enseñanza Universitaria, se destacó su creación en 2006 como un posgrado interinstitucional orientado a iniciar a docentes universitarios y de la educación terciaria en la investigación educativa a nivel superior. La presentación señaló que el posgrado ha desarrollado líneas de trabajo vinculadas a las políticas de enseñanza superior, la didáctica universitaria y los problemas de la enseñanza superior.
Desde el CFE se presentaron políticas de formación de posgrado, investigación y difusión, desarrolladas en los últimos años, con énfasis en el papel del Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores, los convenios con la Udelar y otras instituciones nacionales e internacionales, y los programas orientados a promover la investigación educativa.
Entre ellos se destacó el Programa de Apoyo a la Investigación en Educación (Pradine), creado en 2018, con componentes vinculados a la formación e iniciación en investigación, la consolidación de equipos y la comunicación de resultados. También se mencionaron herramientas como CFE Investiga, los años sabáticos, los fondos de iniciación a la investigación, los apoyos a actividades académicas y las publicaciones impulsadas desde el Consejo.
La mesa permitió visualizar un desarrollo sostenido, aunque aún fragmentado, de políticas de producción de conocimiento en educación superior. También dejó planteada la necesidad de profundizar las convergencias institucionales, fortalecer las condiciones de estudio y trabajo para quienes cursan posgrados, mejorar la articulación entre programas y consolidar espacios de circulación de tesis, investigaciones y publicaciones.
Desafíos para la producción de conocimiento en educación superior
El panel central, titulado «Desafíos de la producción de conocimiento en educación superior», reunió a Pablo Martinis, por el Prorrectorado de Enseñanza; Nicolás Duffau, decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Felipe Stevennazi, de la Maestría y Doctorado en Educación de la FHCE; Esther Angeriz, de la Maestría en Psicología y Educación de la Facultad de Psicología; Martina Bailón, del Consejo de Formación en Educación; Marcelo Ubal, de la Universidad Tecnológica del Uruguay, y Virginia Villalba, del Ministerio de Educación y Cultura.
Desde la UTEC, Ubal planteó la importancia de pensar la producción de conocimiento desde una perspectiva territorial, interinstitucional e internacional. A partir de su experiencia en Rivera, destacó el potencial de articular a las instituciones públicas de educación superior presentes en el interior del país y de fortalecer vínculos con universidades de la región, especialmente de Brasil y Argentina. También introdujo la discusión sobre tecnologías emergentes e inteligencia artificial y señaló la necesidad de articular investigación empírica, elaboración teórica y análisis conceptual para comprender los cambios que estas tecnologías producen en los procesos educativos.
Villalba, desde el área de Educación Superior del MEC, sostuvo que el sistema terciario uruguayo aún enfrenta dificultades para consolidarse como sistema, y lo describió como un conjunto de piezas que todavía requieren mayor articulación. En ese marco, señaló la importancia de contar con información sistematizada para diagnosticar, orientar políticas y definir indicadores sobre la producción de conocimiento en educación superior. También destacó la necesidad de fortalecer comunidades académicas, equipos de investigación y agendas convergentes entre instituciones.
Angeriz presentó la experiencia de la Facultad de Psicología, especialmente desde la Maestría en Psicología y Educación, creada en 2004. Señaló que la producción de conocimiento debe pensarse en articulación con la formación de grado, posgrado, doctorado, especializaciones y formación permanente. Entre los desafíos identificados mencionó la actualización de mallas curriculares, el acompañamiento de trayectorias, la necesidad de fortalecer la formación en investigación, ética y escritura académica, y la importancia de conocer la trazabilidad e incidencia de las tesis producidas.
Duffau propuso una reflexión sobre el sentido público de la universidad y advirtió sobre los riesgos de adoptar de forma acrítica criterios de evaluación centrados exclusivamente en rankings, productividad científica o competitividad académica. En su intervención planteó que la universidad pública debe articular tendencias globales con realidades locales, someter el conocimiento a la interrogación pública, democratizar el acceso al saber y contribuir a la construcción de valores compartidos. Desde esa perspectiva, propuso interrogar no solo cómo se produce conocimiento, sino al servicio de qué proyecto de sociedad se construye la universidad pública.
Baylón, por el CFE, subrayó la necesidad de pensar la creación de conocimiento desde una perspectiva democrática, solidaria y vinculada a la construcción de institucionalidad pública. Planteó como desafíos cartografiar la investigación disponible, visibilizar producciones que muchas veces permanecen dispersas o poco reconocidas, fortalecer herramientas conjuntas y pensar la relación entre docencia, investigación y extensión en el marco de las transformaciones del Consejo de Formación en Educación.
Stevennazi presentó líneas de trabajo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación vinculadas a la Maestría en Teorías y Prácticas en Educación, el Diploma en Educación Rural y el Doctorado en Educación. Señaló la importancia de avanzar hacia un programa articulado de formación de posgrado en educación, que permita optimizar recursos, generar trayectos comunes, fortalecer la formación teórico-metodológica y construir mejores condiciones para las trayectorias de quienes cursan posgrados.
En el cierre del panel, Martinis sintetizó seis desafíos para la producción de conocimiento en educación superior: fortalecer la internacionalización y las redes; consolidar el campo problemático de la investigación en educación superior en Uruguay; producir información sistematizada sobre investigadores, grupos, temas y ubicación territorial; desarrollar políticas para consolidar una masa crítica de investigadores e investigadoras; promover un enfoque integral que articule enseñanza, investigación y extensión; y sostener el financiamiento, atendiendo a las condiciones laborales de quienes investigan y enseñan.
También planteó dos líneas de trabajo prioritarias: por un lado, la construcción de un programa universitario de formación e investigación en temas de educación, capaz de articular grado, posgrado, investigación y extensión; por otro, el fortalecimiento del trabajo conjunto dentro del sistema terciario público, a través de espacios de coordinación interinstitucional, nuevos convenios, el Observatorio de la transición entre educación media y terciaria, y posibles convocatorias conjuntas a proyectos de investigación en educación superior.
Una agenda de trabajo para el sistema público
El intercambio final permitió retomar temas transversales de la jornada, entre ellos la necesidad de mejorar la gestión de la información, crear repositorios compartidos, analizar el impacto de las investigaciones en las políticas educativas, fortalecer la articulación entre instituciones y reconocer la dimensión colectiva y vincular de la producción de conocimiento.
La jornada dejó planteada una agenda de trabajo orientada a profundizar la cooperación entre la Udelar, ANEP-CFE, UTEC, MEC y otros actores del sistema. En ese marco, la producción de conocimiento en educación superior fue presentada no solo como una función académica, sino como una dimensión estratégica para democratizar el acceso a la educación superior, fortalecer las políticas públicas y contribuir al desarrollo de una sociedad más democrática, soberana y capaz de incorporar conocimiento en sus procesos educativos, sociales y productivos.
Acceda al registro de las exposiciones y paneles en los siguientes enlaces:
El Comité del Bicentenario tiene el agrado de invitarles a participar en el coloquio «El rol de las mujeres en el proceso de revolución e independencia».
La actividad se realizará en el Museo Histórico Nacional el miércoles 29 de abril, a partir de las 17:30 horas.
Se trata de una jornada organizada en conjunto por el Ministerio de Defensa Nacional, la Comisión del Bicentenario y el Museo Histórico Nacional, cuyo objetivo es generar un espacio de reflexión y diálogo en torno al protagonismo femenino en los procesos históricos de nuestra región.
Contaremos con la participación de la Dra. Ana Frega (FHCE), la Dra. Inés Cuadro Cawen (FHCE), la Dra. Virginia Real (MDN) y el Lic. José María Olivero (MDN).
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