El martes 19 de agosto de 2025, a las 18.00 horas, en el salón Maggiolo de la FHCE.
El Coloquio tiene como objetivo promover el intercambio entre grupos de investigación dedicados al estudio de la baja Edad Media y la temprana Modernidad española. Se busca comunicar las acciones realizadas y difundir los proyectos del GEIMed (Grupo de Estudio sobre la Iberia Medieval) y del Grupo Cervantino y de Estudios Literarios. En este marco, se presentarán investigaciones de sus integrantes con el fin de motivar el debate y la reflexión colectiva.
Participan: María de los Ángeles González, Fernando Ordóñez, Yanelin Brandón, Carolina Condado, Adriana Nicoloff, Shubert Silveira, Valentín Davoine, Santiago García y Mizar Pérez.
Organiza GEIMed – Cervantinos, Departamentos de Historia Mundial y Letras.
Las dictaduras del Cono Sur, medio siglo después. Memoria, historia e historiografía
Como parte del V Coloquio Internacional Pensar las derechas en América Latina se desarrolló un panel con cuatro ponencias titulado «Las dictaduras del Cono Sur, medio siglo después. Memoria, historia e historiografía».
La primera ponencia fue de Ernesto Bohoslavsky (Centre national de la recherche scientifique – Francia / CONICET, Argentina) y diálogo acerca de «las convergencias y las distancias entre la historiografía de las derechas y de las dictaduras», sumado a los «desafíos que el contexto político actual ofrece a una normalización historiográfica del estudio de las dictaduras».
Bohoslavsky planteó que la historiografía nos revela que los regímenes autoritarios «reclutaron buena parte de su planteles políticos dentro de las propias Fuerzas Armadas» apartándose de los políticos de derecha, «podríamos decir que la historiografía de las derechas hoy nos permite saber el proceso de agotamiento de los espacios para la resolución de los conflictos». El primer punto desarrollado trata sobre el diálogo entre las dictaduras y las derechas. Se presenta un «proceso de identificación, datación, descripción de las innovaciones de las tecnologías represivas pero también un estudio de las conexiones entre la gran política represiva» y represión a nivel local. El segundo punto nos habla de la relación entre las dictaduras y los medios de comunicación. Se remarcan las estrategias comunicativas de «pánicos morales» en la televisión, radio y diario. El tercer punto, la «producción del consenso social explícito e inconsciente». A través de la historiografía de las derechas y dictaduras podemos estudiar las medidas tomadas para tener ese consenso, comparando los sistemas comunicativos modernos y los antiguos.
Entre los desafíos de la historiografía sobre el pasado de las derechas está el enfrentamiento contra la «radicalización» de «emprendedores culturales y políticos que hacen un uso selectivo y mal intencionado de la historiografía académica». Se tiene una relación «profundamente asimétrica porque los debates se producen en TikTok o Instagram» y no sobre el territorio de los historiógrafos .
La segunda exposición, de Maud Chirio (Université Gustave Eiffel, Francia) en este caso, habló sobre el «estado de la historiografía sobre la dictadura brasileña».
La expositora recordó que a principios de este siglo el tema de la dictadura fue «bastante marginal», predominando el «desinterés por parte de la opinión pública». A partir del segundo mandato de Lula se empezaron a promover políticas públicas sobre derechos humanos, continuando con la presidencia de Dilma Roussef. A mediados de los años dos mil empieza a darse un creciente interés «académico y estudiantil» por «deconstruir una representación binaria del régimen basada entre la interposición entre la izquierda armada y el poder militar». Este proceso «va acompañado de una presión intelectual en torno a la reflexión de los legados de la dictadura que no eran afrontados por el poder vigente».
En 2014 el legado de la dictadura vuelve a la mesa de discusión reflotando las perspectivas que defienden la militarización del gobierno. En la actualidad «se lleva a cabo una resistencia al revisionismo de la extrema derecha».
El tercer expositor fue de Marcelo Casals (Universidad Finis Terrae, Chile) e hizo un balance sobre la historiografía de la dictadura chilena.
Explicó que a partir de 2003 los «libros, artículos y tesis se han multiplicado», en referencia a la dictadura chilena, pero se silencian ciertos eventos. «Buena parte de las preocupaciones ha estado enfocado en los efectos de la represión y en los caminos de la izquierda política, en particular el MIR (Movimiento de Izquierda Revolucionaria)», hay un gran «vacío historiográfico sobre militares y policías». Los silencios sobre la dictadura chilena y su relación con las derechas han generado efectos como la «ausencia de una narrativa de síntesis sobre la dictadura, no existe a diferencia de Argentina, Uruguay y Brasil aun un solo libro historiográfico que aborde la dictadura en su amplitud». A nivel político y social la historiografía no tiene relevancia en Chile.
Magdalena Broquetas (Universidad de la República, Uruguay) llevó adelante la cuarta presentación sobre el golpe en nuestro país.
Broquetas destacó que el «campo de las derechas en la historiografía uruguaya, en esta última década, avanzó mucho en el estudios de movimientos, de actores partidarios, gremiales, sindicales, religiosos, políticos por fuera de los partidos para explicar el sentido del golpe de estado». Para la docente a la historiografía uruguaya le hace falta «una nueva historia general de la dictadura» para «analizar los proyectos económicos, las políticas sociales, culturales y la hondura de los cambios políticos en varios sentidos». Para esta nueva evaluación de los hechos, es relevante examinar los golpes de estado dados en los países vecinos y sus regímenes dictatoriales dando cuenta del panorama que tenían los defensores de la dictadura entonces, «no tenemos una mirada global a procesos conosureños que en realidad estuvieron mucho más alineados», se deben estudiar las «presiones internas de la dictadura y no solo el elenco militar». Sigue sin definirse si la dictadura fue «militar, cívico militar, civil militar, si es de la seguridad nacional» y tampoco si el inicio de la historia dictatorial fue «estrictamente en el setenta y tres».
En 1976 se presentan proyectos inspirados en los modelos de la España dictatorial, y las dictaduras de Brasil, Argentina y Chile por parte del presidente Bordaberry, el ministro de economía Végh Villegas y el vice presidente Demichelli. Bordaberry «dio conferencias en Chile en marzo y septiembre del setenta y cuatro y en Brasil en marzo del setenta y cuatro». Los «modelos de desarrollo, los programas económicos, los planes para el sistema educativo, las políticas públicas, sociales, laborales, habitacionales, de desarrollo urbano, todo lo vinculado a los trabajadores y las organizaciones sindicales» fueron influenciados por las dictaduras vecinas.
«La memoria como territorio de la batalla cultural en la Argentina libertaria».
Este viernes 1 de agosto, a las 14.30 horas, tendrá lugar en el salón Espínola de la FHCE la charla de la Dra. Valentina Salvi titulada «La memoria como territorio de la batalla cultural en la Argentina libertaria».
Los días 23, 24 y 25 de julio, la Facultad fue la sede de la 13.ª edición de la Conferencia de la Asociación Internacional de Género y Lenguaje (IGALA). Esta fue la segunda vez que el evento se celebró en un país de América Latina, siendo la primera instancia en Brasil en el 2012. La conferencia es una de las actividades centrales que se llevó a cabo en el marco de los 80 años de la FHCE.
Durante los tres días, los asistentes participaron de paneles de discusión, presentación de trabajos y conferencias de investigadores de todo el mundo, en tres lenguas: español, inglés y portugués. Las conferencistas distinguidas en esta ocasión fueron Lexi Webster, Deborah Cameron y Glenda Melo.
El acto de apertura contó con la presencia del decano Pablo Martinis, la presidenta de IGALA Denise Troutman, el organizador y docente de la FHCE Germán Canale, y la investigadora y docente de la Universidad Federal de Santa Catarina Carmen Rosa Caldas-Coulthard.
Sobre el propósito del encuentro, Denise Troutman mencionó que «Estamos aquí para crear y apoyar redes de investigación internacionales y nacionales. Estamos aquí para alentar, reconocer y participar en investigaciones a través de límites disciplinarios. Estamos aquí para hablar con autoridad entre nosotros y al mundo blanco sobre cuestiones de género, sexualidad y lenguaje. Nos hemos reunido aquí con gran intención y agilidad. Sigamos vigilantes en nuestro trabajo al abordar cuestiones de lenguaje, género y sexualidad que requieren justicia social, cambio social, conversaciones socialmente activas, que en efecto son difíciles».
Por otro lado, el decano Martinis resaltó como en la actualidad, «tenemos avances en lo que respecta al respeto y valoración de los derechos humanos en su más amplio sentido, y, por otra parte, tenemos avances, profundamente conservadores, en cuanto a disputar y poner freno a estas causas». Destacó como, pese a la situación actual, la Udelar ha logrado seguir reconociendo los derechos de sus estudiantes al emitir títulos que respeta su género, y que no están encuadrados al formato binario: «fue un proceso muy largo, el trabajo sostenido de muchos años del equipo del Instituto de Lingüística permitió a la Universidad de la República dar un paso al reconocimiento de los derechos humanos, que hoy en día es fundamental».
La temática de la edición fue «Repensando los géneros, las sexualidades y los activismos (G)locales», con el objetivo de «fomentar un examen crítico de las tensiones políticas, ideológicas, sociales y culturales actuales entre las comprensiones locales, regionales y globales de géneros y sexualidades y su intersección con otras categorías sociales como raza, clase social, edad, etc.». Germán Canale, al referirse a esta elección, dice que«Nos llevó mucho tiempo pensar la temática del evento. Queríamos representar lo que está sucediendo en muchas partes del mundo. Así que pensamos en hablar sobre género, antigénero, sexualidad, lo que está sucediendo en diferentes partes del mundo, como grupos se están organizando contra los derechos de género, los derechos humanos. Esto se relaciona con IGALA como asociación».
El evento se desarrolló en un año importante para el campo de estudio, ya que en 2025 se celebran varias publicaciones de gran impacto, como el 50º aniversario de Language and Woman’s place de Robin Lakoff, el 40º aniversario de Deborah Cameron y el 30º aniversario de Gender Articulated de Kira Hall y Mary Bucholtz.
En un contexto sociopolítico de creciente conservadurismo, IGALA busca «difundir la investigación sobre el lenguaje, el género y la sexualidad desde una amplia gama de contextos culturales, lingüísticos y geográficos, en particular trabajos que aborden cuestiones de la dinámica entre agencia/poder individual, colectivo e institucional en la representación situada, la construcción, y negociación del género y la sexualidad y su conexión con el lenguaje».
Redacción: Ana Taranto (práctica preprofesional FIC).
En la semana que comienza el lunes 28 de julio se estará desarrollando el curso Introducción a la Vida Universitaria, todos los días en dos turnos, por lo que se suspende la atención presencial a consultas de estudiantes durante toda la semana. Asimismo, las respuestas a consultas recibidas por mail y por whats app pueden verse demoradas durante esa semana.
Las consultas presenciales se retoman en su horario habitual en la semana que comienza el 4 de agosto (martes y miércoles de 16 a 18 hs y jueves de 9 a 11 hs).
Para tomar decisiones sobre la trayectoria académica a recorrer, cada estudiante necesita información precisa sobre las unidades curriculares que el plan de estudios prevé que curse. La disponibilidad de mallas curriculares sugeridas para cada carrera de la FHCE viene a aportar en ese sentido, posibilitando que las decisiones estudiantiles se basen no solamente en sus intereses temáticos o en sus posibilidades de asistir a clase según los horarios de los cursos, sino que también puedan tener en cuenta el recorrido que se espera construyan hacia el egreso de su formación de grado.
En el marco del proyecto de retención estudiantil financiado por la CSEEP en 2024, la Unidad de Apoyo a la Enseñanza acordó con las Comisiones de Carrera las mallas curriculares o trayectorias académicas sugeridas que se publican a continuación, y que tienen en cuenta las disposiciones de los Planes de Estudios y la oferta efectiva de unidades curriculares de cada carrera.
El proyecto
Un objetivo central del proyecto fue desarrollar una propuesta integral de acompañamiento de las trayectorias de las y los estudiantes de la FHCE desde el ingreso hasta el momento del egreso. En este sentido, se planificaron una serie de actividades contemplando los diferentes momentos por los que transita el estudiantado a lo largo de su formación. Estas acciones se enmarcan en el proceso de planificación y mejora institucional iniciado en nuestra facultad en 2023, en el contexto de la elaboración participativa del Plan Institucional 2024-2027 que ha involucrado a la comunidad de la FHCE en un amplio proceso de discusión colectiva. En materia de enseñanza, la comisión cogobernada de Organización de la Enseñanza, Política Integral de Enseñanza y Duplicaciones identificó que «se observan debilidades relativas a la estructura curricular, vinculadas al diseño de mallas curriculares de todas las carreras y su difusión entre el estudiantado, asegurando además la existencia de una oferta curricular suficiente y acorde a aquellas» y formuló una propuesta de acciones a mediano plazo para mitigarlas, incluidas en el Plan Institucional. Las líneas contempladas en el proyecto constituyen avances en la misma dirección señalada en el Plan.
Las mallas
Dada la flexibilidad de los planes de estudio de la facultad, no hay una forma única de transitar la formación de grado. Esto genera que las y los estudiantes presenten dudas al momento de decidir qué unidades curriculares cursar. Es por ello que se entiende necesario contar con una trayectoria sugerida para el estudiantado que oficie de guía sobre la forma y el orden recomendado para cursar las actividades incluidas en los planes de estudios. El producto de este trabajo se visualiza en una planilla para cada una de las carreras, con un orden coherente y adecuado para la formación y con un número razonable de créditos a cursar por semestre. Seguir ese orden como guía podría facilitar trayectorias acordes al plazo previsto en su plan de estudios, en 2, 3 o 4 años según se trate de tecnicaturas, tecnólogo o licenciaturas.
Las mallas curriculares se presentan en dos modalidades: una organizada por campo de conocimiento, en función de las áreas temáticas que prevé cada plan de estudios, y otra temporal, con sugerencias de unidades curriculares a cursar desde el primer al último semestre de la carrera.
A continuación se puede acceder a los trabajos que constituyen el resultado final de las actividades de los alumnos que cursaron la segunda edición del EFI La Levedad en la Historia. Archivos en el giro digital. El equipo docente estuvo integrado por Aldo Marchesi (FCHE), Florencia Thul (FCHE), Matías Borba (FCHE), Andrés Bresciano (FHCE), Florencia Soria (FIC) y Santiago Delgado (FCHE). A través de talleres y trabajos prácticos se abordó la relación entra la investigación, la conservación y la recuperación de archivos no tradicionales y fuentes perecederas en tiempos del giro digital.
Los alumnos se involucraron en el registro, digitalización y la conservación de la documentación del Archivo de Propaganda Política, custodiado por la Subunidad de Teoría e Historiografía del Instituto de Historia, participando en actividades proselitistas durante la campaña por las elecciones departamentales y municipales de 2025. Los trabajos finales ponen en valor las fuentes digitalizadas y/o incorporadas al mencionado acervo y constituyen una reflexión sobre su aporte a la memoria de las colectividades políticas del Uruguay.
Jueves 31 de julio a partir de las 18.00 horas en el salón Cassinoni de la FHCE.
En esta charla Cecilia, Profesora del Lehman College (City University New York) nos contará cómo la pedagogía del translenguaje transforma nuestras concepciones tradicionales sobre la enseñanza y el aprendizaje. A través de ejemplos concretos, reflexionaremos sobre sus posibilidades en contextos educativos multilingües y su poder para desafiar jerarquías lingüísticas, empoderar a los estudiantes y promover una educación más equitativa.
Organiza: Centro de Lenguas Extranjeras (Celex). Apoya: Embajada de los Estados Unidos en Uruguay.
