Publicaciones GEPPrEd

Base de publicaciones de integrantes del GEPPrEd (2013-2020)

BARREIRO, S.; RODRÍGUEZ BISSIO, G.; STEVENAZZI, F. (2021). Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica. En: BORDOLI, E.; MARTINIS, P. (Orgs.). El derecho a la educación en el Uruguay progresista. Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares. Montevideo: FHCE – UdelaR.

BORDOLI, E.; MARTINIS, P. (Orgs.) (2021). El derecho a la educación en el Uruguay progresista. Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares. Montevideo: FHCE – UdelaR.

CONDE, S.; DARRIGOL, M.; PÁEZ, S. (2021). Alteraciones al tiempos escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005 – 2019). En: BORDOLI, E.; MARTINIS, P. (Orgs.). El derecho a la educación en el Uruguay progresista. Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares. Montevideo: FHCE – UdelaR.

MARTINIS, P. (2021). Filantropía estratégica y educación. Apuntes a partir de un caso en Uruguay, Argentina y Brasil. En: Jornal de Políticas Educacionais. V. 15, n. 42. Agosto de 2021. 

MARTINIS, P. (2021). Neo-conservadurismo y educación en el Uruguay actual: Ecos de la Escola sem Partido (ESP) en la realidad uruguaya. En: Revista Exitus, Santarém/PA, Vol. 11, p. 01 – 21, e020136, 2021. 

MARTINIS, P. (2021). Relación público – privado a partir de la aprobación de un nuevo marco legal en la educación en Uruguay (2020). En: Peroni, V.; Rossi, A.; de Lima, P. (Orgs.). Diálogos sobre a relação entre o público e o privado no Brasil e América Latina. Porto Alegre: LF Editorial.

CONDE, S.; FALKIN, C. Y RODRÍGUEZ, G. (2020). Una mirada crítica al Plan de Desarrollo Educativo 2020/2024 de ANEP. Montevideo: FeNaPES.

MARTINIS, P. (2020). Disputas sobre el sentido de la educación pública: el financiamiento de la “educación pública de gestión privada” en Uruguay. En: FINEDUCA – Revista de Financiamento da Educação, v. 10, n. 17, 2020. 

MARTINIS, P. (2020). El progresivo avance de perspectivas conservadoras en la educación uruguaya en la última década. En: Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 15, e2015446, p. 1-24, 2020. 

MARTINIS, P. Y RODRÍGUEZ BISSIO, G. (2020) «Ofensiva conservadora y educación en el Uruguay» Revista Temas em Educação. 29, diciembre 2020. 

RODRÍGUEZ BISSIO, G. (2020) Rastros e percursos de uma pesquisa: sociedade civil e política educativa no Uruguai nos anos 1980-2010.  En: Revista Mnemosine. Rio de Janeiro, v. 16, n. 1 (2020). ISSN:  1809-8894.

 

ARBELO, S,  GREEN, A, CABRERA, S (2019) “Aprender a vivir la escuela: prácticas pedagógicas alternativas en la Escuela N° 145 de Canelones”. Revista Presencia. ISNN 2393 7076. 

ARIAS, S. (2019)  «Adosar el saber sujeto». En Didáskomai – Revista del Instituto de Educación, [S.l.], N.º 9, jun. 2019. ISSN 2393-7297. Publicación en formato digital.

BORDOLI, E., MARTÍNEZ, M., MARTINIS, P., MOSCHETTI, M. (2019) The increasing role of non-State actors in education policy-making. Evidence from Uruguay. En: Journal of Education Policy, p.:1 – 27, 2019.

FLOUS, C. (2019). Educación y (des)igualdad: Estudio sobre una experiencia de «extensión de tiempo escolar y resignificación del espacio educativo» en Educación Secundaria, Montevideo-Uruguay. Fronteras, 12: 86-99.

MARTINIS, P. (2019) Tensiones y asuntos pendientes en relación con la cuestión docente en Uruguay. En: Perazza, Roxana (Coord.), Carreras docentes en América Latina. Perspectivas, conflictos y debates pendientes, Aique Educación, Buenos Aires. 

MOREIRA, C;  PALESO, A. (2019) La Unidad Educacional Cooperaria en la trama de la memoria: prácticas pedagógicas del pasado puestas en el porvenir. Hemisferio izquierdo. Nº31- Educación: debate político y alternativas. 25 de junio de 2019. 

MOREIRA, M; MORENA, A;  PALESO, A; SÁNCHEZ, E. (2019) Marcas pedagógicas que interpelan el presente: tres experiencias uruguayas. Revista Didaskomai, Revista del Instituto de Educación, UdelaR. [S.l.], n. 9, jul. 2019. 

RODRÍGUEZ BISSIO, G. (2019) Sociedad civil y producción de subjetividad. Diagramas para pensar las relaciones entre educación y pobreza. Didáskomai – Revista del Instituto de Educación, [S.l.], n. 9, feb. 2019. ISSN 2393-7297.

RODRÍGUEZ, G.; SÁNCHEZ, C. (2019) Posiciones docentes y producción discursiva sobre sujeto de la educación y familia en contextos de desigualdad social. En: Políticas Educativas, Paraná, 13 (1) p. 109-121. 

 

ARAMBURU, J., ARIAS, S., GONZÁLEZ, K. y de SOUZA, V. (2018).  «Lavalleja en red – Una escuela técnica del barrio». En Avances de Investigación, Tomo II. Estudiantes (pp.77-95). Publicación realizada en formato papel y digital por UMTEC y la FHCE, en noviembre de 2018. 

ARBELO, S (2018). “El sujeto docente como promotor de prácticas de libertad”. Revista Presencia.

ARIAS, S. y GONZÁLEZ, S. (2018). Análisis de Las Políticas Que Atienden La Desvinculación Educativa en Educación Media Básica Pública Del Uruguay. Esta publicación se realizó en formato papel y digital en el marco del PAIE (CSIC-UdelaR), en octubre de 2018.

BOVE,M; ESCOBAR, M ; SÁNCHEZ,C; SURROCA, L. “El Poncho (2018) escapa. Los recorridos del objeto, de emisario del terror a gesto de resistencia.” Revista Encuentros uruguayos. Dossier: Devenires de la cárcel en Uruguay. Miradas múltiples sobre mujeres privadas de libertad. Vol. 11 Núm. 2 (2018) Revista arbitrada. FHCE, UdelaR. 

CONDE,  S, DARRIGOL M, PÁEZ. S (2018) CONFIGURACIÓN DEL CUERPO MÉDICO ESCOLAR EN URUGUAY (1903-1915). Significaciones en torno a la arquitectura escolar y los sujetos de la educación Didáskomai, Montevideo, nº 9: pp. – , 2018. 

SÁNCHEZ, C (2018) “Santiago Maldonado metido a educador. Aportes para pensar las relaciones entre laicidad y pensamiento crítico a partir de la polémica en liceo de San Carlos”. Revista Fermentario. Nº 12 .  Revista arbitrada. FHCE, Udelar/UNICAMP. 

ARIAS, S. y GONZÁLEZ, S. (2017) Resumen del avance de la investigación: Análisis de las Políticas que atienden la desvinculación educativa en Educación Media Básica Pública del Uruguay, enfocadas a los jóvenes de quintiles 1 y 2 vigentes al 2016. Publicado en las VII Jornadas de Investigación Profesor Washington Benavidez de la FHCE-UdelaR. El mismo se presentó en formato papel y digital. puede ver el documento, en el Grupo de Trabajo N.º 27: Políticas, Prácticas Educativas y Desigualdad (pág. 270).  

FLOUS, C. (2017) Discursos en Políticas y programas de inclusión educativa en la Enseñanza Media Básica en Uruguay DIDÁSKOMAI – Revista de Investigaciones sobre la Enseñanza. Núm. 8 (2017). ISSN:1688-7794  E-ISSN: 2393-7297. 

MARTINIS, P.; BORDOLI, E.; ALFONZO, M.; CONDE, S. (2017) Privatización educativa en Uruguay: políticas, actores y posiciones. Internacional de la Educación.Editorial: Internacional de la Educación.

MARTINIS, P. y FALKIN C. (2017) Aspectos pedagógicos y de política educativa involucrados en los procesos de universalización del derecho a la educación.Publicado en: Cirstóforo, A.; Martinis, P.; Míguez, M. Y Viscardi, N. (2017) (comps.). Derecho a la educación y mandato de obligatoriedad en la enseñanza media. La igualdad en cuestión, UdelaR, Montevideo, pp. 18-64.

MORALES, M. (2017) El educador social, entre la profesión y la contingencia. Capítulo del libro: Pedagogía Social y Educación Social II. Reflexiones sobre las prácticas educativas en Brasil, Uruguay y Argentina. (2017).

MORALES, M. (2017) Individuo, grupo y viceversa. Ejercicio práctico del Educador Social.Novas Ediçoes Académicas. A pedagogia é sempre social. Recortes para a intervençao sociocultural en contextos escolares e nao escolares. 

MORALES, M. (2017) Sujetos por la escuela: aportes desde la pedagogía social. Revista Ensino e Pesquisa – UNESPAR.

PAEZ, S. (2017) Saber de la educación física y currículum. Apuntes sobre el Programa de Educación Inicial y Primaria de 2008 Revista Políticas Educativas. Santa María, v. 10, n.2, p.99-112, 2017. 

ARBELO, S y RODRÍGUEZ, S (2016) “Repensar las instituciones educativas a los efectos de lograr prácticas educativas más justas e igualitarias”. Revista Presencia. Colegio Stella Maris, Montevideo. ISSN 2393-7076.

CUELLO, F; MOYÁ, G (2016). “Reflexiones sobre la influencia de la Educación Fundamental en la propuesta educacional de Miguel Soler” Actas del I Congreso de la Sociedad Uruguaya de Historia de la Educación. ISBN: 978-9974-8660-0-3

MARTINIS, P (2016) Aproximación a los usos del significante inclusión educativa en la formulación de políticas educativas en Uruguay (2005  2015).En: Martignoni, L. y Zelaya, M (Comp) Diálogos entre Argentina, Brasil y Uruguay. Sujetos, políticas y organizaciones en educación. Editorial Biblos, Buenos Aires. 

MARTINIS, P (2016) La educación en Uruguay: el efectivo reconocimiento del derecho universal a la educación como problema político.Publicado en: Acosta, Yamandú (2016) (comp.). Uruguay en los inicios del siglo XXI, Centro de Estudios sobre América Latina y el Caribe (CIALC), p.: 121 – 136. 

MARTINIS, P. (2016) Sujeto de la educación y discurso pedagógico (social). O acerca de la no continuidad entre sujetos sociales y sujetos educativos.Publicado en: AA.VV (2016). Pedagogía social y educación social. Reflexiones sobre las prácticas educativas en Brasil y Uruguay, Universidad de la República – Universidade Estadual do Maringá, Montevideo, pp. 39 – 52.

ARBELO, S. y RODRÍGUEZ, S. (2015): “De la reconstrucción del saber y hacer docente”.  

ARBELO. S y  RODRÍGUEZ, S (2015)  “¿Narrativas en la formación de futuros docentes?”.

ARBELO, S y RODRÍGUEZ, S (2015) “Una nueva forma de entender el oficio docente”.

CALLEROS, N; MOYÁ, G; ZINA, T. (2015)“Reflexiones sobre la pedagogía social desde una cooperativa de trabajo” .Memorias del IV Congreso Iberoamericano de Pedagogía Social: “Pedagogía social. Acción social y desarrollo”. ISBN 978-607-487-974-2. Memorias del IV Congreso Iberoamericano de Pedagogía Social: “Pedagogía social. Acción social y desarrollo”. ISBN 978-607-487-974-2.

CANO, A.;  MARTINIS, P. y  PALESO, A. (2015) Diálogo de saberes entre Universidad y Enseñanza Media: búsquedas y fundamentos de un Espacio de Formación Integral Extensión Libros- CSEAM.

FLOUS, C. (2015) “Una aproximación al análisis del discurso en políticas y programas de inclusión educativa en la enseñanza media básica en el Uruguay (2005-2012) Políticas Educativas. Revistas de la Asociación de Universidades de Grupo Montevideo. V.8, n.2.

MARTINIS, P (2015) Infancia y educación: pensar la relación educativa. Revista Espacios en blanco. Serie indagaciones, v.: 2, p.: 105 – 126, 2015.

 

MARTINIS, P (2014) Democratización de la educación superior en Uruguay. Actores y prácticas de inclusión en la Universidad de la República Miranda, Estela (2014) (Org.). Democratización de la Educación Superior. Una mirada desde el MERCOSUR, Narvaja Editor, Córdoba, pp- 187 – 200.

MARTINIS, P y  STEVENAZZI, F. (2014) Movimientos y alteraciones de la forma escolar en la escuela primaria de Uruguay. Revista politicas educativa, v.: 7 2, p.: 89 – 109.

MARTINIS, P. (2013) Educación, pobreza y seguridad en el Uruguay de la década de los noventa. Publicado en la “Colección Plural” de la Universidad de la República.

MARTINIS, P;  FLOUS, C (2013) Una mirada pedagógica sobre algunas discusiones en torno a la responsabilidad penal adolescente. , 2013 Libro: Los sentidos del castigo. El debate uruguayo sobre la responsabilidad en la infracción adolescente. v.: 1, p.: 95 – 120, Editorial: Trilce , Montevideo.