Grupo de estudios Infancias, Juventudes, Experiencias Educativas
El grupo Infancias Juventudes y Experiencias Educativas (IJEED), pretende ser un aporte a la reflexión desde una perspectiva pedagógica que toma a la educación en un sentido amplio y coloca el foco en las experiencias educativas de y con infancias y juventudes en la producción de su derecho a la educación. Nos proponemos pensar acerca de la construcción social de estas categorías y los efectos que las diferentes formas de mirarlas tienen en las propuestas educativas que llevamos adelante. Trabajamos con la idea de experiencia desde una doble preocupación: comprender acerca de la experiencia de niños, niñas y jóvenes en sus trayectorias educativas consideradas en términos amplios y las experiencias pedagógicas, en tanto formas en que se llevan adelante propuestas educativas.
La educación se configura como un campo problemático (Puiggrós, 1990) en el que confluyen discursos y prácticas de diferente tenor que disputan su sentido político: cuál es o podría ser su aporte para un mundo (en) común (Garcés, 2022). Desde la invención de la escuela, un dispositivo que logró concretar el ideal educativo de la modernidad, no puede pensarse el campo pedagógico sin colocarla como una referencia central. Tanto por su potencia para traducir en práctica este ideal de la modernidad, como en la actualidad, por su contribución -aunque siempre en discusión y pugna- a la producción del derecho a la educación. Tanto es así, que se suele confundir o al menos igualar en los discursos, tanto académicos como del ámbito de las políticas públicas, educación con escuela, educación con sistema educativo formal.
Sin embargo, la educación se desarrolla en otros ámbitos en los que participan un gran número de personas. En particular, en nuestro país hay propuestas de trabajo educativo en el marco de políticas destinadas a la infancia y la juventud que existen desde hace mucho tiempo.
En estas propuestas que han ido cambiando su concepción a lo largo del tiempo, el componente educativo ha venido cobrando cada vez más relevancia por lo que pensarlas desde una perspectiva pedagógica resulta imprescindible.
Educador Social y Doctor en Educación. Actualmente es Profesor Adjunto en la subunidad Pedagogía y Ciencias Sociales, del Instituto de Educación (FHCE).
marcelo.morales@fhce.edu.uy
Licenciado en Trabajo Social por la Universidad de la Republica, con especialización en Infancias y adolescencias. Actualmente me encuentro cursando la maestría en Ciencias Humanas, opción Estudios Latinoamericanos en Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. (UdelaR).
r.mundini@gmail.com
Profesora de Literatura y profesora Adscripta por la DGES. Estudiante avanzada de la Licenciatura en Ciencias de la Educación.
Lorenavilla803@gmail.com
Educadora Social (IFES-CFE). Magister en Psicología y Educación (Facultad de Psicología, UDELAR).
mvazquezpizzorno@gmail.com
Lic en Trabajo Social, estudiante de la Maestría en Infancias y Juventudes de la Universidad Autónoma de Entre Rios (UADER) Argentina. Docente de G1, 10 horas en sede Salto, Cenur Litoral Norte, Udelar. Desempeño de rol profesional en un Club de Niños en la ciudad de Salto.
sofiaqcarabio@gmail.com
Profesora de inglés, actualmente en función de profesora Adscripta en el ámbito privado en Educación Básica Integrada.
Licenciada en Educación.
Estudiante de la Maestría en Psicología y Educación en Facultad de Psicología, UdelaR.
lubemoreno@gmail.com
Educadora social, licenciada en economía y maestranda en la maestría de ciencias humanas opción teorías y prácticas en educación, en proceso de tesis. Actualmente educadora en un centro juvenil (convenio INAU)
Ceciliadelfinolopez@gmail.com
Educadora social. Maestría en Ciencias Humanas, opción teorías y prácticas de la educación (FHCE). Educadora social en Centro de Atención integral en salud mental, convenio con inau; y en Hospital de Día de psiquiatría pediátrica del CHPR.
amira.souto@gmail.com
Estudiante avanzada en la Licenciatura en Educación. Trabaja en el ámbito socioeducativo, trabajando en un centro juvenil
agusteperino@gmail.com
Producción académica
Publicaciones en las que participa el grupo
Capítulos de libros
Morales, M., Ribó, E. (2025) Educadores y educadoras sociales del sur. En Díaz Puppato, D., Ribó, E. (coords.) Pedagogía Social y Educación Social VI. Reflexiones sobre las prácticas educativas en Argentina, Brasil y Uruguay. https://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/20925/compilacin-educacin-social.pdf
Vázquez Pizzorno, M. (2024). Entre oscilaciones predecibles y caóticas: infancia y tiempo en la experiencia de los Clubes de Niños. En Pedagogía social y educación social (pp. 31–45 aprox.). Universidad Nacional de Cuyo. https://bdigital.uncuyo.edu.ar/objetos_digitales/20925/compilacin-educacin-social.pdf?utm_source=chatgpt.com
Morales, M. Pérez, G., Sidi, A. (2023) Pandemia y después. Ejercicio docente en el contexto de emergencia sanitaria desde la perspectiva de docentes en un liceo de la zona oeste de Montevideo. En Bordoli, Martinis (2023) Impulso y freno en la producción del derecho a la educación en la enseñanza básica. Implicancias de los ciclos políticos y la emergencia sociosanitaria, FHCE – UDELAR, Montevideo.
Paleso, A., Rodríguez, D., Valdez, L. y Villa, L. (2023). Pedagogía Social y ecofeminismo. Pretensiones de un futuro posible. En Pedagogía Social y Educación Social V. Reflexiones sobre las prácticas educativas en Argentina, Brasil y Uruguay.
Morales, M. (2021) La importancia de la narración para pensar las prácticas educativo sociales. En Camors, J. (2021) Pedagogía social y educación social. Reflexiones sobre las prácticas educativas en Argentina, Brasil y Uruguay IV, UEM UNCUYO UDELAR, Montevideo.
Flous, C., Morales, M., Sidi, A. (2021). De alteraciones y movimientos: notas sobre experiencias en educación media. En Bordoli, E. Martinis, P. (2021) El derecho a la educación en el Uruguay progresista. Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Montevideo
Morales, M. (2020) Breve historia de la formación de los educadores sociales en el Uruguay: notas acerca de un largo camino entre acompañar y enseñar. En Paiva, Foerste, Müller, Noroes (2020) Espectros latinos da educaçao social, APPRIS , Brasil.
Morales, M. (2017) Individuo, grupo y viceversa. Ejercicio práctico del Educador Social, En Orzechowski, Ruaro (2017) A pedagogia é sempre social. Recortes para a intervençao sociocultural en contextos escolares e nao escolares, Novas Ediçoes Académicas , Brasil.
Morales, M., (2017) Más allá de la práctica educativa. En Veronica Müller (coord) Pedagogía Social y Educación Social II. Reflexiones sobre las prácticas educativas en Brasil, Uruguay y Argentina, Appris, Curitiba.
Marcelo Morales (2016). El educador social, entre la profesión y la Contingencia. En Pedagogía Social y Educación Social. Reflexiones sobre las prácticas educativas en Brasil y Uruguay. FHUCE Montevideo.
Gonzalo López, Marcelo Morales, Muriel Presno, Enseñar el pasado, habitar el presente, producir el futuro. En Fryd, Silva (coords.) (2010) Responsabilidad, pensamiento y acción. Ejercer educación social en una sociedad fragmentada, GEDISA, Barcelona.
Marcelo Morales, Educación no Formal: 3 Desafíos para educadores. En Educación y Trabajo – Aportes para una construcción colectiva (2009), MEC, Montevideo.
Adrián Arias, Marcelo Morales, En la esquina, trampas y desafíos. Adolescencia en situación de esquina. En Adolescencia y Educación Social. Un compromiso con los más jóvenes (2004), Centro de Formación y Estudios – Agencia Española de Cooperación Internacional, Montevideo.
Artículos en revistas
Morales Pignatta, Marcelo (2025) «CONVIVIR: Pensar prácticas educativas con Deligny.» Formação em Movimento 7.13: 1-24. https://periodicos.ufrrj.br/index.php/formov/article/view/1483
Villa, Lorena (2022). Conceptualizaciones en torno al sujeto (de la comunidad) en las experiencias educativas de Antón Makarenko. Abordaje reflexivo sobre sus aportes a la pedagogía social. (Pág. 67) En Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (Respu).
Autores Varios (2022) (Re)encantar la academia. Memorias del encuentro En In[ter]disciplinadas. Jornadas de Estudios Feministas/ Memorias y libro de resúmenes. (Publicación colaborativa).
Marcelo Morales Pignatta , Diego Diaz Puppato , Eduardo Ribó (2020). Educación social: reflexiones complementarias a la necesaria formación académica, Hachetetepé. Revista científica de educación y comunicación., p.:79 – 85, 2020., España. https://revistas.uca.es/index.php/hachetetepe/article/view/5949
Marcelo Morales, Soledad Pascual (2020). Formación de educadores en Uruguay: análisis comparado de las prácticas preprofesionales de magisterio y de educación social. Revista de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay (RESPU), v.: 4 p.:90 – 104, Uruguay. http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_respu/article/view/788/530
Morales, M (2019), Influencia y chocolate. Bernfeld para pensar la relación educativa desde la pedagogía social, Convergencias. Revista de Educación. / Vol. 2 /N° 4 /2019. (pp. 105-128), UNCuyo – Mendoza.
Marcelo Morales (2017). Sujetos por la escuela. Aportes desde la pedagogía social. Revista Ensino e Pesquisa. UNESPAR, Brasil. https://periodicos.unespar.edu.br/ensinoepesquisa/article/view/1770/pdf10
Morales, M., (2017) Relación educativa: (Des)borde de la práctica. En Revista de Educación Social y de Pedagogía Social del Uruguay, CFE, Montevideo. https://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/296
Marcelo Morales (2017). Individuo, grupo y viceversa. Ejercicio práctico del Educador Social. En A pedagogía sempre é social. Novas edições Académicas, Brasil.
Cecilia Pereda y Marcelo Morales (2014). Campamentos y después. Publicación del Proyecto Campamentos educativos de ANEP.
Marcelo Morales (2012) ¿Qué hacés vos que yo no haga? Pistas sobre la identidad del Educador Social , IV Congreso Internacional de Pedagogía Social , Sao Paulo | Campinhas. Disponible en: http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=MSC0000000092012000200004&lng=en&nrm=iso