{"id":295,"date":"2021-11-04T02:05:56","date_gmt":"2021-11-04T05:05:56","guid":{"rendered":"https:\/\/fhce.edu.uy\/oded\/?page_id=295"},"modified":"2022-02-03T12:05:20","modified_gmt":"2022-02-03T15:05:20","slug":"publicaciones-pece","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/fhce.edu.uy\/oded\/publicaciones-pece\/","title":{"rendered":"Publicaciones PECE"},"content":{"rendered":"\t\t
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Bordoli, E. & Dogliotti, P. (2021). \u201cAn\u00e1lisis curricular de las pol\u00edticas de inclusi\u00f3n educativa en Uruguay (2005 \u2013 2019)\u201d en: Bordoli, E.; Martinis P. (Coord.) (2021). El derecho a la educaci\u00f3n en el Uruguay progresista. Avances y l\u00edmites desde las pol\u00edticas de inclusi\u00f3n y las alteraciones a las formas escolares. FHCE, Montevideo.<\/span><\/p>

Bordoli, E.; Martinis P. (Coord.) (2021). El derecho a la educaci\u00f3n en el Uruguay progresista. Avances y l\u00edmites desde las pol\u00edticas de inclusi\u00f3n y las alteraciones a las formas escolares. FHCE, Montevideo.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Bordoli, E. (2020). Curricular design for competencies in basic education in Uruguay: Positions and current debates (2008\u20132019) (2020). En Revista Comparative Education, V 56; Gran Breta\u00f1a.<\/span><\/a><\/p>

Bordoli, E. (2020). \u201cEscenas educativas en tiempos de pandemia en Uruguay. Entre herencias y nuevos aires: gestos pedag\u00f3gicos que tejen\u201d. En Dussel, I., Ferrente, P. Pulfer D. (Comp.): Pensar la educaci\u00f3n en tiempos de pandemia II. Experiencias y problem\u00e1ticas en Iberoam\u00e9rica. UNIPE, Editorial Universitaria (Universidad Pedag\u00f3gica Nacional), Colecci\u00f3n pol\u00edticas educativas. Buenos Aires. (Pp 181 \u2013 196).<\/span><\/p>

Bordoli, E. (2020). \u201cPandemia y educaci\u00f3n: tiempos de excepcionalidad, neoliberalismo y disputa de los docentes para garantizar el derecho a la educaci\u00f3n\u201d, en: Grupo de Pol\u00edticas educativas y derecho a la educaci\u00f3n, N\u00ba 1, Desaf\u00edos para la investigaci\u00f3n educativa a partir de la pandemia, Clacso, diciembre 2020.<\/span><\/p>

Bordoli, E. y Conde, S. (2020). \u201cEl proyecto educativo conservador en Uruguay en los albores del siglo XXI: avance privatizador y tutela ministerial\u201d. Revista Pr\u00e1xis Educativa, Paran\u00e1, Brasil.<\/span><\/p>

Bordoli, E., Conde, S. & Dogliotti, P. (2020): \u201cLa formaci\u00f3n docente en cuesti\u00f3n. Impulso transformador, freno y procesos de hibridaci\u00f3n en el Uruguay del progresismo (2008-2018)\u201d en Dossi\u00ea de la Revista Forma\u00e7\u00e3o em Movimento, N\u00ba 3.\u00a0<\/span><\/a><\/p>

Bordoli, E. & Estalla, C. (2020): \u201cFormaci\u00f3n docente bajo sospecha. An\u00e1lisis curricular de las Ciencias Sociales en el trayecto formativo de los maestros en la \u00faltima dictadura c\u00edvico-militar en Uruguay (1973 \u2013 1985)\u201d; en Revista Perspectiva do Centro de Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, Florian\u00f3polis.<\/span><\/p>

Conde, S. (2020).\u201cEducaci\u00f3n, justicia e igualdad Articulaci\u00f3n conceptual y problematizaci\u00f3n del significante \u2018inclusi\u00f3n educativa\u2019\u201d, en: IXTLI – Revista Latinoamericana de Filosof\u00eda de la Educaci\u00f3n Volumen 7 – N\u00famero 14 – 2020, pp. 149-172.<\/span><\/a><\/p>

Flous, C.; Morales, M.; Sidi, A. (2020) De alteraciones y movimientos: notas sobre experiencias en educaci\u00f3n media. En Bordoli, E.; Martinis, P. (coords.), El derecho a la educaci\u00f3n en el Uruguay progresista. Avances y l\u00edmites desde las pol\u00edticas de inclusi\u00f3n y las alteraciones a las formas escolares.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Bordoli, E. (2019): \u201cReconfiguraci\u00f3n de las posiciones docentes en el marco de los programas socioeducativos en Uruguay en la d\u00e9cada 2005 \u2013 2015\u201d; en Revista Estado y Pol\u00edticas P\u00fablicas de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales sede Acad\u00e9mica Argentina (FLACSO), Dossier \u201cAgendas de Pol\u00edticas Educativas en Am\u00e9rica Latina\u201d, N\u00ba 13, segundo semestre 2019.<\/span><\/p>

Bordoli, E. y Conde, S. (2019).\u201cPropuestas pedag\u00f3gicas de inclusi\u00f3n para Educaci\u00f3n Secundaria en el per\u00edodo progresista en Uruguay: principales tensiones y desaf\u00edos, en Pol\u00edticas Educativas, Porto Alegre, v. 12, p. 16-27, 2019.\u00a0<\/span><\/a><\/p>

Bordoli, E. & Estalla, C. (2019): \u201cFormaci\u00f3n docente bajo sospecha. An\u00e1lisis curricular de las Ciencias Sociales en el trayecto formativo de los maestros en la \u00faltima dictadura c\u00edvico-militar en Uruguay (1973 \u2013 1985)\u201d; en Revista Perspectiva do Centro de Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, Florian\u00f3polis.<\/span><\/p>

Bordoli, E. & M\u00e1rquez, M. (2019): \u201cEvaluaciones internacionales de aprendizajes y posiciones docentes: dislocaci\u00f3n y nuevos sentidos. Un an\u00e1lisis cr\u00edtico\u201d; en Revista Foro de Educaci\u00f3n, v. 17, n. 26, enero-junio \/ january-june 2019: editada por FahrenHouse (Salamanca, Espa\u00f1a).<\/span><\/a><\/p>

Bordoli, E.; Martinis, P.; Moschetti, M.; Mart\u00ednez Pons, M. (2019) : \u201cThe increasing role of non-State actors in education policy-making. Evidence from Uruguay \u00bb en: Journal of Education Policy.<\/span><\/a>\u00a0<\/span><\/p>

Conde (2019). Tesis: \u201c(De)construcci\u00f3n de los discursos de las pol\u00edticas de inclusi\u00f3n en Educaci\u00f3n Secundaria con relaci\u00f3n al formato escolar tradicional. An\u00e1lisis del caso uruguayo en el per\u00edodo 2005-2017 desde una perspectiva de justicia. Maestr\u00eda en<\/span> Ciencias Humanas, opci\u00f3n Teor\u00edas y Pr\u00e1cticas en Educaci\u00f3n. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaci\u00f3n, Universidad de la Rep\u00fablica. 2016-2019. Calificaci\u00f3n: Excelente con recomendaci\u00f3n de publicaci\u00f3n.<\/span><\/a><\/p>

Conde, S. (2019).\u201cLa tensi\u00f3n focal-universal en las pol\u00edticas de inclusi\u00f3n educativa en Uruguay. An\u00e1lisis de la dimensi\u00f3n curricular desde una perspectiva de justicia\u201d, en Revista Propuesta Educativa, FLACSO, Sede Argentina, N\u00ba 51, vol. 1, jun. 2019, p. 131-142.\u00a0<\/span><\/a><\/p>

Flous, Clarisa. (2019). Educaci\u00f3n y (des)igualdad: Estudio sobre una experiencia de \u00abextensi\u00f3n de tiempo escolar y resignificaci\u00f3n del espacio educativo\u00bb en Educaci\u00f3n Secundaria, Montevideo-Uruguay. Revista Fronteras, 12 Departamento de Trabajo Social. Facultad de Ciencias Sociales: 86-99.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Bordoli, E. (2018): \u201cAn\u00e1lisis Pol\u00edtico del Discurso e investigaci\u00f3n educativa: un di\u00e1logo posible\u201d en Revista Fermentario (Facultad Educa\u00e7\u00e3o – UNICAM, FHCE- UdelaR); n\u00famero 12, volumen I de 2018: \u201cEl lugar de enunciaci\u00f3n de la teor\u00eda\u201d.<\/span><\/p>

Bordoli, E. (2018): Presentaci\u00f3n del dossier: \u201cEl lugar de enunciaci\u00f3n de la teor\u00eda\u201d en: Revista Fermentario, Facultad Educa\u00e7\u00e3o – UNICAM, FHCE- UdelaR; n\u00famero 12, volumen I de 2018 con Romano A.<\/span><\/p>

Bordoli, E. (2018): \u201cParticipaci\u00f3n del sector privado en el sistema educativo uruguayo desde 1990 hasta 2015\u201d en Memorias del Seminario Internacional \u201cViejas y nuevas formas de mercantilizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n\u201d en Botinelli, L &amp; Pini, M. (Ed.), UNIPE, Buenos Aires.<\/span><\/p>

Bordoli, E. & Conde, S. (2018): \u201cInclusi\u00f3n educativa y alteraciones al formato escolar tradicional\u201d en Anales del VIII Encontro Internacional de Investigadores de Pol\u00edticas Educativas (VIII EIIPE), Universidade Federal Do R\u00edo Grande Do Sul, AUGM, Porto Alegre.<\/span><\/p>

Bordoli, E. & Dom\u00ednguez, L. (2018): \u201cNuevos sentidos en la formaci\u00f3n docente en Uruguay. El incipiente desarrollo de lo privado y las alteraciones del ethos magisterial\u201d en: Revista Praxis Educativa, JUL\/SET. DOSSI\u00ca TEM\u00c1TICO: Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos: Forma\u00e7\u00e3o e Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica em Diferentes Contextos. (Pp 245 \u2013 266).<\/span><\/a><\/p>

Bordoli, E.; Romano, A. (2018). Organizaci\u00f3n del dossier: Revista Fermentario (Facultad Educa\u00e7\u00e3o – UNICAM, FHCE- UdelaR); n\u00famero 12, volumen I de 2018: \u201cEl lugar de enunciaci\u00f3n de la teor\u00eda\u201d.<\/span><\/a><\/p>

Bordoli, E. & Romano, A. (2018): \u201cLo p\u00fablico y lo com\u00fan. Desaf\u00edos de la formaci\u00f3n docente en el Uruguay en un contexto de transformaci\u00f3n\u201d; en Revista Identidades, N\u00b0 15, a\u00f1o 8, octubre del 2018 (Pp. 29 \u2013 39); Revista del Instituto de Estudios Sociales y Pol\u00edticos de la Patagonia de la Universidad Nacional de la Patagonia.\u00a0<\/span><\/a><\/p>

Conde, S. (2018).\u201cLa evaluaci\u00f3n desde una perspectiva de justicia. An\u00e1lisis en el marco de uno de los \u2018Programas de Exploraci\u00f3n Pedag\u00f3gica\u2019 de Educaci\u00f3n Secundaria\u201d, en Presencia, p. 25-44, 2018.<\/span><\/a><\/p>

Conde, S. (2018).\u201cPrograma Aulas Comunitarias y Propuesta 2016. An\u00e1lisis con relaci\u00f3n al formato escolar tradicional en Uruguay desde una perspectiva de justicia\u201d, en \u201cAvances de Investigaci\u00f3n\u201d, FHCE-UdelaR.<\/span><\/a><\/p>

Darrigol, M., P\u00e1ez, S. y Conde, S. (2018).\u201cConfiguraci\u00f3n del cuerpo m\u00e9dico escolar en Uruguay (1903-1915). Significaciones en torno a la arquitectura escolar y los sujetos de la educaci\u00f3n, en Did\u00e1skomai, p. 1-17, 2018.<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Balmelli, J.; Conde, S. y Melgar, P. (2017) \u201cEl Plan de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica en el marco de la inclusi\u00f3n educativa: principales tensiones en el discurso docente\u201d, en Did\u00e1skomai, v. 8, p. 6-27, 2017.<\/span><\/a><\/p>

Bordoli, E., Martinis, P., Moschetti, M., Alfonzo, M. y Conde, S. (2017). \u201cPrivatizaci\u00f3n educativa en Uruguay: pol\u00edticas, actores y posiciones\u201d. Internacional Educaci\u00f3n, Bruselas, 2017.<\/span><\/a><\/p>

Flous, C. (2017) Discursos en Pol\u00edticas y programas de inclusi\u00f3n educativa en la Ense\u00f1anza Media B\u00e1sica en Uruguay DID\u00c1SKOMAI – Revista de Investigaciones sobre la Ense\u00f1anza. N\u00fam. 8 (2017): ISSN:1688-7794 E-ISSN: 2393-7297.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Bordoli, E. y Conde, S. (2016).\u201cEl progresivo encanto por la gesti\u00f3n privada. An\u00e1lisis de modelos de gesti\u00f3n p\u00fablico- privada en ense\u00f1anza media en Uruguay (2002-2013)\u201d, en Educ. Soc., Campinas, v. 37, n\u00ba. 134, p.73-90, jan.-mar., 2016.<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Flous, C (2015) \u201cUna aproximaci\u00f3n al an\u00e1lisis del discurso en pol\u00edticas y programas de inclusi\u00f3n educativa en la ense\u00f1anza media b\u00e1sica en el Uruguay (2005-2012) Pol\u00edticas Educativas. Revistas de la Asociaci\u00f3n de Universidades de Grupo Montevideo. V.8, n.2.<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Bail\u00f3n, M. & Cantarelli, A. (2013). \u201cLas significaciones del cuerpo construidas desde el discurso escolar\u201d en: Romano, A. (comp.) La tradici\u00f3n escolar: posiciones. Montevideo: Ediciones Universitarias.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Bail\u00f3n M. (2011) Las narrativas docentes en el disciplinamiento escolar de los cuerpos en Colecci\u00f3n Avances de Investigaci\u00f3n de la FUCE, FHCE: Montevideo.<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Bordoli, E. & Dogliotti, P. (2021). \u201cAn\u00e1lisis curricular de las pol\u00edticas de inclusi\u00f3n educativa en Uruguay (2005 \u2013 2019)\u201d en:[…]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_coblocks_attr":"","_coblocks_dimensions":"","_coblocks_responsive_height":"","_coblocks_accordion_ie_support":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fhce.edu.uy\/oded\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/295"}],"collection":[{"href":"https:\/\/fhce.edu.uy\/oded\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/fhce.edu.uy\/oded\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fhce.edu.uy\/oded\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fhce.edu.uy\/oded\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=295"}],"version-history":[{"count":19,"href":"https:\/\/fhce.edu.uy\/oded\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/295\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1231,"href":"https:\/\/fhce.edu.uy\/oded\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/295\/revisions\/1231"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fhce.edu.uy\/oded\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=295"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}